Fullerene graphs of small diameter

A fullerene graph is a cubic bridgeless plane graph with only pentagonal and hexagonal faces. We exhibit an infinite family of fullerene graphs of diameter $\sqrt{4n/3}$, where $n$ is the number of vertices. This disproves a conjecture of Andova and \v{S}krekovski [MATCH Commun. Math. Comput. Chem. 70 (2013) 205-220], who conjectured that every fullerene graph on $n$ vertices has diameter at least $\lfloor \sqrt{5n/3}\rfloor-1$

Information-Based Neighborhood Modeling

Since the inception of the World Wide Web, the amount of data present on websites and internet infrastructure has grown exponentially that researchers continuously develop new and more efficient ways of sorting and presenting information to end-users. Particular websites, such as e-commerce websites, filter data with the help of recommender systems. Over the years, methods have been developed to improve recommender accuracy, yet developers face a problem when new items or users enter the system. With little to no information on user or item preferences, recommender systems struggle generating accurate predictions. This is the cold-start problem. Ackoff defines information as data structured around answers to the question words: what, where, when, who and how many. This paper explores how Ackoff’s definition of information might improve accuracy and alleviate cold-start conditions when applied to the neighborhood model of collaborative filtering (Ackoff, 1989, p. 3)

O “sabe com quem está falando?” E a educação superior privada no Brasil: Paradoxos e dilemas para uma interpretação crítica

This work aims to establish a dialogue on private higher education in Brazil, based on the anthropology of Roberto DaMatta. Through analyzing the author's ideas regarding everyday situations and events in higher education, the goal is to highlight dilemmas and paradoxes that need to be addressed. A proposed reflection introduces possible contributions from Brazilian anthropology to educational phenomena in private higher education, prompting the need to create alternatives and pose critical questions about existing practices in this context. The analysis of the 'jeitinho' (finding a way), hierarchy, 'do you know who you're talking to?', conservatism, and social rites aims to expand the notions commonly applied in understanding educational phenomena.Este artículo pretende promover un diálogo sobre la enseñanza superior privada en Brasil a partir de la antropología de Roberto DaMatta. Cotejando las ideas del autor sobre situaciones y hechos cotidianos en la educación superior, buscamos señalar dilemas y paradojas a ser enfrentados. Proponemos una reflexión que trae a colación posibilidades de contribución de la antropología brasileña a los fenómenos educativos en la enseñanza superior privada, provocando la necesidad de crear alternativas y cuestionar críticamente lo que se ha hecho en esta área. Creemos que el análisis del "jeitinho", de la jerarquización, del "¿sabes con quién estás hablando?", del conservadurismo y de los ritos sociales permite ampliar las nociones usualmente aplicadas para la comprensión de los fenómenos educativos.Este trabalho tem como objetivo estabelecer um diálogo sobre a educação superior privada no Brasil, fundamentado na antropologia de Roberto DaMatta. Através da análise das ideias do autor acerca de situações cotidianas e eventos do ensino superior, busca-se destacar dilemas e paradoxos que necessitam ser enfrentados. Propõe-se uma reflexão que introduz possíveis contribuições da antropologia brasileira para os fenômenos educacionais no ensino superior privado, instigando a necessidade de criar alternativas e realizar questionamentos críticos sobre as práticas existentes nesse contexto. A análise do jeitinho, da hierarquização, do “sabe com quem está falando?”, do conservadorismo e dos ritos sociais visa ampliar as noções comumente aplicadas na compreensão dos fenômenos educacionais

Thinking about education in prisons:

The article presents an invitation to think about education in prison schools from new challenges and possibilities. In a first moment called “A question, a principle, a proposal...” it seeks to show possible ways of thinking; in a second moment called “What do prisoner students expect from us teachers?” it seeks to think about the question and its challenges; in a third moment called “Is the intellectual emancipation of the prisoner students the work of the prisoner students themselves?” it seeks to think about the principle and its possibilities; in a fourth moment called “Is it necessary to ask about prison education to those who have an prison experience or a relationship with it?” it seeks to think about the proposal and its consequences; and, in a last moment called “And...?” it seeks to reinforce the initial invitation. It is a study with a theoretical nature carried out through conceptual investigation in different bibliographic sources.O artigo apresenta um convite para se pensar a educação nas escolas nas prisões a partir de novos desafios e possibilidades. Em um primeiro momento chamado “Uma pergunta, um princípio, uma proposta...” busca apresentar caminhos possíveis de pensamento; em um segundo momento chamado “O que é aquilo que os alunos prisioneiros esperam de nós professores?” busca pensar a pergunta e seus desafios; em um terceiro momento chamado “A emancipação intelectual dos alunos prisioneiros é obra dos próprios alunos prisioneiros?” busca pensar o princípio e suas possibilidades; em um quarto momento chamado “É preciso perguntar sobre a educação na prisão àqueles que tem uma experiência da prisão ou uma relação com ela?” busca pensar a proposta e seus desdobramentos; e, em um úlltimo momento chamado “E...?” busca reforçar o convite inicial. Trata-se de um estudo de natureza teórica feito por meio de investigação conceitual em fontes bibliográficas diversas

Trajetória de abordagens com sujeitos em sofrimento psíquico

Esse trabalho pretende apresentar o debate acerca da categoria loucura e, ainda, realizar um histórico em torno das diferentes abordagens aos sujeitos em sofrimento psíquico ao longo da história. Consideramos pertinente reflexões em torno de quem é o sujeito demandante da política de Saúde Mental. Assim, sendo essas as questões a serem tratadas nessa comunicação oral, agregando também. o processo que culminou com a Reforma Psiquiátrica no Brasil

ADOLESCENTES NEGROS DE ELITE EM UMA ESCOLA DA REDE PARTICULAR DE BELO HORIZONTE- MG/BRASIL: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA A CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES ETNICORRACIAIS

RESUMO: Este artigo resultou de pesquisa desenvolvida junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que teve por objetivo central compreender o processo de construção da identidade de adolescentes negros de elite do ensino médio, matriculados e regulamente frequentes em uma escola da rede particular de Belo Horizonte, Minas Gerais. A escola é um dos espaços privilegiados para se observar como construções identitárias ocorrem em meio às dinâmicas de socialização e aprendizagens, especialmente identidades étnicas e raciais num contexto em que a presença de estudantes negros é historicamente pequena. A metodologia usada foi o estudo de caso, uma vez que tal procedimento possibilitou à pesquisadora analisar, observar, descrever e, assim, reunir informações detalhadas a partir de uma estada no campo por um período de nove meses, cujo objetivo era apreender a totalidade da situação enfocada. Neste estudo foram empregadas observações livres, seguidas da observação sistemática e participante, associadas ao uso de entrevistas em profundidade, depoimentos, aplicação de questionários, além da pesquisa documental. Os resultados alcançados evidenciaram que os adolescentes negros de elite apontam questões que nos permitem concluir que estes apresentam aspectos contraditórios no que se refere à formação de uma identidade negra, com destaque para suas características perceptíveis (cabelo e cor de pele). A relação entre “raça e classe” está presente no processo de construção identitária desses estudantes, já que alguns acreditam que “o dinheiro dá poder” e com isso, negros e negras estão imunes à possíveis situações de preconceito e discriminação racial.Contudo, a partir dos resultados alcançados foi possível compreender os modos como estudantes negros de elite estão inseridos na escola particular e como essa vivência se configura em sua construção identitária