IMPLICAÇÕES DO JOGO DE BARALHO DE SÍMBOLOS E FÓRMULAS QUÍMICAS NA APRENDIZAGEM DE EQUAÇÕES QUÍMICAS

O processo de ensino e aprendizagem não é apenas uma mera transmissão de conhecimentos do professor para o aluno, mas uma forma de despertar no aluno o raciocínio logico que lhe permite construir o conhecimento, para o efeito, o professor deve se valer de metodologias ativas que incentivem o aluno a aprender a aprender. Uma das metodologias ativas que tem ganhado destaque são os jogos didáticos.  Por exemplo, o ensino da escrita e acerto equações químicas necessita de aplicação de métodos mais ativos em que o aluno toma a iniciativa da sua aprendizagem. O presente estudo tem como objetivo compreender as implicações do jogo de baralho de símbolos e fórmulas químicas na aprendizagem das equações químicas. O estudo foi realizado na Escola Secundária da Amizade, localizada na cidade de Lichinga, província de Niassa, em Moçambique. Para o desenvolvimento deste estudo, foi adoptada uma abordagem de natureza qualitativa. Foram usadas a entrevista, o questionário, a observação direta e a análise documental como técnicas de recolha de dados. A primeira técnica foi aplicada a 30 alunos da 8ª classe previamente submetidos ao jogo; a segunda foi aplicada a dois professores da mesma classe que assistiram a atividade lúdica. O tratamento de dados foi feito através das técnicas da análise de conteúdo e triangulação de dados. Os resultados obtidos revelam que o aumento da motivação, o crescimento da dinâmica na atividade, o trabalho colaborativo, a socialização, afeto e a criatividade constituem as implicações e atitudes diretas verificadas no jogo proposto. Portanto, para além destes aspetos o jogo de baralho de símbolos e fórmulas contribuiu para aprimorar a relação nome/fórmula ou nome/símbolo e desenvolver o vocabulário (linguagem) ligada a equação química