Visual acuity percentile curves in a Spanish paediatric population

Objetivo: El objetivo principal de este estudio es obtener curvas percentiles de agudeza visual monocular y binocular en escala decimal en una población española de entre 3 y 12 años. Materiales y método: Estudio descriptivo, observacional y transversal que incluyó a niños de entre 3 y 12 años sin enfermedades oculares y/o sistémicas conocidas. La selección de la muestra se realizó mediante un método de muestreo por conveniencia realizado en tres colegios y un hospital de la Comunidad de Madrid. La agudeza visual lejana monocular y binocular se midió utilizando la Unidad de Visión Bueno Matilla en escala decimal, tanto para pruebas monoculares como binoculares. La prueba utilizada fue la prueba de letras simétricas incluida con esta unidad. Se realizó una estadística descriptiva y los valores de agudeza visual obtenidos fueron para los percentiles 5, 10, 25, 50, 75, 90 y 95. Resultados: Se evaluó y analizó la agudeza visual de 1.300 niños. En todas las curvas de percentiles obtenidas se ha observado un aumento de la agudeza visual relacionada con la edad, alcanzando un valor cercano a la unidad del percentil 50, en torno a los cinco años y tres meses de edad, en condiciones monoculares y algo antes en condiciones binoculares. Conclusión: Si bien el tipo de muestreo realizado no permite una generalización a toda la población, estas curvas percentiles pueden ayudar al profesional pediátrico a decidir la derivación del niño en cuestión al profesional de la visión, de modo que determinadas afecciones, como la ambliopía o los primeros estadios escolares de la miopía, pueden detectarse temprano.Purpose: The main objective of this study is to obtain percentile curves of monocular and binocular visual acuity on a decimal scale in a Spanish population aged between 3 and 12 years old. Materials and method: Descriptive, observational and transversal study which included children between 3 and 12 years old without any known eye and/or systemic diseases. The selection of the sample was made by means of a convenience sampling method carried out in three schools and a hospital of the Community of Madrid. Far monocular and binocular visual acuity was measured using the Bueno Matilla vision unit on a decimal scale, both for monocular and binocular tests. The test used was the symmetrical letters test included with this unit. A descriptive statistic was performed and the visual acuity percentile values obtained were 5, 10, 25, 50, 75, 90 and 95. Results: The visual acuity of 1300 children was evaluated and analysed. In all the percentile curves obtained, an increase in age-related visual acuity has been observed, reaching a value close to the unit for the 50th percentile, around five years and three months of age, under monocular conditions and somewhat earlier in binocular conditions. Conclusion: Although the type of sampling performed does not allow a generalization to the entire population, these percentile curves may help the paediatric professional to decide the referral of the relevant child to the eyecare professional, so that certain conditions, like amblyopia or the early stages of school myopia may be early detected.Cátedra Fundación Salud Visual - Universidad Europea de Madrid (CAT0001305).No data 2020UE

Aprendiendo a aprender. Reflexiones de los profesores sobre el ABP

El ABP es un método didáctico para promover la participación activa del estudiante y abordar la complejidad del “aprender a aprender” (Branda, 2009), pero no está exento de dificultades. Este trabajo es el resultado de una investigación cualitativa realizada para mejorar la implementación del ABP en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Europea de Madrid (UEM), durante los cursos 2012-13 y 2013-14. El método utilizado ha sido la investigación-acción. Las técnicas de recogida de información han sido: grupos de discusión con profesores y estudiantes y, diario de campo de los profesores. El propósito es presentar las reflexiones de los profesores de manera que nuestra experiencia pueda ser útil para otros colegas en la implementación de esta metodología docente. Conclusiones: El ABP requiere un planteamiento educativo diferente, no es solo cuestión de cambiar de metodología. El papel del docente y los estudiantes cambian la forma de aprendizaje, ambos tiene que aprender a aprender y esto es algo complejo que requiere reflexión de los docentes y la institución.SIN FINANCIACIÓNNo data 2015UE

Mejorar la práctica del aprendizaje basado en problemas a través de la investigación-acción

SIN FINANCIACIÓNNo data 201