CAMINHADA ECOLÓGICA COMO PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EM EDUCAÇÃO E SAÚDE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A preservação ambiental é uma necessidade de toda humanidade e que deveria ser abordada de forma mais significativa no âmbito escolar e a prática da atividade física também é um fator importante pois pode ajudar a reduzir o risco de várias doenças e a melhorar as condições de saúde e a qualidade de vida. Nesse contexto, o objetivo do Estágio Curricular Multidisciplinar foi articular o desenvolvimento de ações de educação, saúde e meio ambiente. A intervenção foi desenvolvida na Escola Básica Municipal Cruz e Sousa, Herval D’ Oeste, SC, com adolescentes e indivíduos inseridos na escola, por meio de um vídeo de conscientização sobre meio ambiente. Na sequência foi implantado o Mural Ecológico, onde foram expostos trabalhos dos alunos do 8º ano, com desenhos, frases relacionadas à preservação do meio ambiente e figuras de recorte e colagem. As disciplinas de Ciências, Português, Inglês e Educação Física trabalharam de forma articulada com atividades em sala de aula e na organização dos estudantes para a Caminhada Ecológica pelas ruas próximas à escola. Foi organizado o jardim da escola, com a retirada do lixo acumulado e plantio de mini árvores e flores diversas. A intervenção foi realizada com êxito, contando com a participação dos estudantes, professores e também de pessoas da comunidade, observando-se o engajamento de todos nas atividades propostas. As intervenções por meio dos estágios são aspectos importantes na formação dos acadêmicos, pois é possível o contato direto com a realidade escolar provocando mudanças no contexto educacional e na formação dos estudantes

PIBID: PERCEPÇÃO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DOS ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Os futuros professores precisam buscar capacitação que beneficie seus alunos com conhecimento diferenciado e atualizado. A universidade, nesse momento, tem o papel de orientar os acadêmicos a direcionar um olhar crítico sobre o processo ensino-aprendizagem, colaborando com a construção do conhecimento deles. O Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) é considerado como um espaço de articulação entre teoria e prática ao longo do processo de formação do docente. O objetivo do estudo foi investigar a percepção dos professores do curso de graduação em Educação Física sobre a formação inicial dos acadêmicos que participam do Pibid. A pesquisa se classificou como aplicada e descritiva. Participaram do estudo 25 professores. A coleta de dados foi realizada pela pesquisadora por meio do aplicativo Google Docs. Para a análise dos dados, foi utilizada a estatística descritiva. A maioria dos professores (96%) informou que conhece os acadêmicos que participam do Pibid, bem como possuem entendimento sobre o programa, e que a participação do acadêmico no Pibid proporciona desenvolvimento profissional (88%). Com relação ao desempenho do acadêmico no curso de graduação, há um maior comprometimento com as aulas (84%) e maior confiança para planejar e aplicar atividades (88%). Entende-se que o Pibid contribui com a formação e construção do conhecimento técnico e científico dos acadêmicos, auxiliando na aprendizagem e transformação para que se tornem profissionais de qualidade, realizando o trabalho de maneira pertinente e segura quando planejam e ministram suas aulas

PIBID - PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES RELACIONADA A FORMAÇÃO INICIAL DOS ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

O Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) tem por finalidade fomentar, por meio da articulação entre as instituições de ensino superior e as escolas públicas de educação básica, a iniciação à docência, com o intuito de contribuir para a formação inicial de professores em nível superior e melhorar, assim, a qualidade na educação básica pública brasileira. Buscando refletir sobre a formação inicial dos acadêmicos que participam do Pibid, serão investigados todos os 50 professores que ministram aulas para os cursos de Licenciatura em Educação Física da Unoesc dos campi de Chapecó, Joaçaba, São Miguel do Oeste, Videira e Xanxerê que concordarem em participar do estudo. Por meio deste levantamento de dados, espera-se identificar e estimar as influências que o Pibid exerce na formação do acadêmico antes de finalizar o curso de graduação e também verificar possíveis mudanças relacionadas ao perfil do acadêmico que o programa oportuniza. Acredita-se que o Pibid possa contribuir de forma efetiva na formação do acadêmico, bem como propiciar experiências para a futura profissão, concretizando a aprendizagem teórica, científica e prática

A EDUCAÇÃO FÍSICA E A INTERDISCIPLINARIDADE: PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM

Introdução: A criança tem com sua espontaneidade o ato de brincar, expressando e comunicando-se por meio da brincadeira, o que lhe permite desenvolver-se por intermédio da interação com o ambiente ao qual está inserida. Os jogos tradicionais têm grande influência neste contexto, oportunizando o desenvolvimento das crianças sem a imposição de uma prática individualizada, ou seja, enfatizando o desenvolvimento harmônico do cérebro, corpo e espírito. Objetivo: Relatar a experiência de atividades interdisciplinares realizadas nas aulas de Educação Física, envolvendo as disciplinas de História, Geografia, Matemática e Conhecimentos Gerais por meio das atividades das amarelinhas e do twister que contemplassem a aprendizagem integral do aluno, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades, como coordenação motora ampla, lateralidade e raciocínio. Metodologia: Os bolsistas do PIBID inseridos na Escola Básica Municipal Cruz e Sousa, em Herval d’Oeste, SC, optaram por trabalhar com a interdisciplinaridade após reuniões de trabalho. Após desenhar no pátio da escola o twister e as amarelinhas, desenvolveram fichas de perguntas para dar andamento a estas atividades. Na amarelinha tradicional o aluno somente poderia avançar se acertasse a pergunta que ele mesmo sorteou, por exemplo, respondendo quanto é 2 x 6. Na amarelinha em formato de caracol para seguir no jogo, as crianças precisariam responder perguntas, como meses do ano e estações. Já no twister, para progredir no jogo é preciso atenção e conhecimento corporal para identificar as partes do corpo e diferenciar direita e esquerda (nesse sentido trabalhou-se também a lateralidade). Resultados: As atividades foram aplicadas para o 3º, 4º e 5º ano do ensino fundamental, totalizando 60 alunos. No recreio mais crianças foram atendidas (35). Percebe-se que a interdisciplinaridade no contexto escolar possibilita que os alunos vivenciem diversas experiências, desde conhecer os limites de seu corpo, trabalhar em equipe, a tomar decisões e melhorar as condições de aprendizagem. Conclusão: O grande desafio é proporcionar um ensino de qualidade para todas as crianças, estimulando-os por meio de atividades inseridas na interdisciplinaridade em sua versão original ou com adaptações e que aprimorem seu acervo motor, cognitivo e afetivo.Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educação Física. Brincadeiras

PIBID: PERCEPÇÃO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DOS ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Os futuros professores precisam buscar capacitação que beneficie seus alunos com conhecimento diferenciado e atualizado. A universidade, nesse momento, tem o papel de orientar os acadêmicos a direcionar um olhar crítico sobre o processo ensino-aprendizagem, colaborando com a construção do conhecimento deles. O Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) é considerado como um espaço de articulação entre teoria e prática ao longo do processo de formação do docente. O objetivo do estudo foi investigar a percepção dos professores do curso de graduação em Educação Física sobre a formação inicial dos acadêmicos que participam do Pibid. A pesquisa se classificou como aplicada e descritiva. Participaram do estudo 25 professores. A coleta de dados foi realizada pela pesquisadora por meio do aplicativo Google Docs. Para a análise dos dados, foi utilizada a estatística descritiva. A maioria dos professores (96%) informou que conhece os acadêmicos que participam do Pibid, bem como possuem entendimento sobre o programa, e que a participação do acadêmico no Pibid proporciona desenvolvimento profissional (88%). Com relação ao desempenho do acadêmico no curso de graduação, há um maior comprometimento com as aulas (84%) e maior confiança para planejar e aplicar atividades (88%). Entende-se que o Pibid contribui com a formação e construção do conhecimento técnico e científico dos acadêmicos, auxiliando na aprendizagem e transformação para que se tornem profissionais de qualidade, realizando o trabalho de maneira pertinente e segura quando planejam e ministram suas aulas

CAMINHADA ECOLÓGICA COMO PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EM EDUCAÇÃO E SAÚDE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A preservação ambiental é uma necessidade de toda humanidade e que deveria ser abordada de forma mais significativa no âmbito escolar e a prática da atividade física também é um fator importante pois pode ajudar a reduzir o risco de várias doenças e a melhorar as condições de saúde e a qualidade de vida. Nesse contexto, o objetivo do Estágio Curricular Multidisciplinar foi articular o desenvolvimento de ações de educação, saúde e meio ambiente. A intervenção foi desenvolvida na Escola Básica Municipal Cruz e Sousa, Herval D’ Oeste, SC, com adolescentes e indivíduos inseridos na escola, por meio de um vídeo de conscientização sobre meio ambiente. Na sequência foi implantado o Mural Ecológico, onde foram expostos trabalhos dos alunos do 8º ano, com desenhos, frases relacionadas à preservação do meio ambiente e figuras de recorte e colagem. As disciplinas de Ciências, Português, Inglês e Educação Física trabalharam de forma articulada com atividades em sala de aula e na organização dos estudantes para a Caminhada Ecológica pelas ruas próximas à escola. Foi organizado o jardim da escola, com a retirada do lixo acumulado e plantio de mini árvores e flores diversas. A intervenção foi realizada com êxito, contando com a participação dos estudantes, professores e também de pessoas da comunidade, observando-se o engajamento de todos nas atividades propostas. As intervenções por meio dos estágios são aspectos importantes na formação dos acadêmicos, pois é possível o contato direto com a realidade escolar provocando mudanças no contexto educacional e na formação dos estudantes

A EDUCAÇÃO FÍSICA E A INTERDISCIPLINARIDADE: PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM

Introdução: A criança tem com sua espontaneidade o ato de brincar, expressando e comunicando-se por meio da brincadeira, o que lhe permite desenvolver-se por intermédio da interação com o ambiente ao qual está inserida. Os jogos tradicionais têm grande influência neste contexto, oportunizando o desenvolvimento das crianças sem a imposição de uma prática individualizada, ou seja, enfatizando o desenvolvimento harmônico do cérebro, corpo e espírito. Objetivo: Relatar a experiência de atividades interdisciplinares realizadas nas aulas de Educação Física, envolvendo as disciplinas de História, Geografia, Matemática e Conhecimentos Gerais por meio das atividades das amarelinhas e do twister que contemplassem a aprendizagem integral do aluno, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades, como coordenação motora ampla, lateralidade e raciocínio. Metodologia: Os bolsistas do PIBID inseridos na Escola Básica Municipal Cruz e Sousa, em Herval d’Oeste, SC, optaram por trabalhar com a interdisciplinaridade após reuniões de trabalho. Após desenhar no pátio da escola o twister e as amarelinhas, desenvolveram fichas de perguntas para dar andamento a estas atividades. Na amarelinha tradicional o aluno somente poderia avançar se acertasse a pergunta que ele mesmo sorteou, por exemplo, respondendo quanto é 2 x 6. Na amarelinha em formato de caracol para seguir no jogo, as crianças precisariam responder perguntas, como meses do ano e estações. Já no twister, para progredir no jogo é preciso atenção e conhecimento corporal para identificar as partes do corpo e diferenciar direita e esquerda (nesse sentido trabalhou-se também a lateralidade). Resultados: As atividades foram aplicadas para o 3º, 4º e 5º ano do ensino fundamental, totalizando 60 alunos. No recreio mais crianças foram atendidas (35). Percebe-se que a interdisciplinaridade no contexto escolar possibilita que os alunos vivenciem diversas experiências, desde conhecer os limites de seu corpo, trabalhar em equipe, a tomar decisões e melhorar as condições de aprendizagem. Conclusão: O grande desafio é proporcionar um ensino de qualidade para todas as crianças, estimulando-os por meio de atividades inseridas na interdisciplinaridade em sua versão original ou com adaptações e que aprimorem seu acervo motor, cognitivo e afetivo.Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educação Física. Brincadeiras