Análise dos manuais de ciências naturais e sociais dos 5.º e 6.º anos do ensino básico

No nosso País o ensino experimental das ciências tem algumas dificuldades tendo em conta fraca formação nesta área e também os escassos recursos laboratoriais nas escolas. Estudos recentes no âmbito do ensino-aprendizagem das Ciências, reconhecem que é fundamental a construção da literacia científica dos cidadãos e o desenvolvimento de atitudes e competências de carácter transversal. As atividades experimentais facilitam a interação entre os alunos, promovem o desenvolvimento intelectual ao mesmo tempo que fornecem uma formação científica essencial para as crianças e jovens. Paralelamente, os manuais são considerados como um recurso influenciador das práticas pedagógicas dos professores, nas planificações das suas atividades e também como elementos centrais para a consecução dos objetivos de aprendizagem. Assim, os objetivos deste estudo são: 1) Verificar em que medida os manuais do 5.º ano e 6.º ano Ciências Naturais incentivam à realização de atividades experimentais e obter informações acerca da sua tipologia; 2) Verificar se as atividades experimentais existentes nos manuais estão enquadrados em estratégias cientificamente aceites; 3) Compreender se as atividades experimentais estão orientadas de acordo com a perspetiva construtivista do ensino e aprendizagem; 4) Contribuir para um aperfeiçoamento dos manuais escolares, nomeadamente no aumento da cientificidade das atividades experimentais propostas. A análise incidiu em dois manuais escolares de Ciências Naturais e Sociais do 5.º e 6.º ano de escolaridade de S. Tomé e Príncipe.In our country the Experimental Science Teaching has some difficulties taking into regard weak training in this area and also the limited laboratory resources in schools. On the other hand, it is accepted by the whole scientific community that Science Experimental Teaching is essential for the citizens’ scientific literacy training, but it’s also recognized that experimental activities provide a better interaction among pupils and the development of their attitudes and transverse skills. Simultaneously schoolbooks are recognized as an influent resource of teachers’ pedagogic methods, usually working as long term teaching activity planning, beyond being accepted by the community as nuclear tools in learning process. Thus, the main aims of this study are: 1) Analyse the schoolbooks of “Estudo do Meio1ºciclo do Ensino Básico” ( Social Studies -1st grade) in order to understand if they stimulate the practice of experimental activities and get information about its typology; 2) Analyse if the existent experimental activities are selected under the accepted scientific level; 3) Understand if the experimental activities are according to the constructive view of teaching /learning process; 4) Contribute to an improvement of schoolbooks, namely the increase of scientific level of the requested experimental activities. The analysis focused on two textbooks of Natural and Social Sciences 5. And 6. Basic school of São Tomé and Príncipe

Análise dos Manuais Escolares de Ciências Naturais e Sociais da 5.ª e 6.ª Classes do Ensino Básico de S. Tomé

Estudos recentes no âmbito do ensino-aprendizagem das Ciências reconhecem que é fundamental a construção da literacia científica dos cidadãos e o desenvolvimento de atitudes e competências de caráter transversal, para o que contribuem positivamente abordagens em que estão presentes as atividades práticas e experimentais. Paralelamente, os manuais são considerados como um recurso influenciador das práticas pedagógicas dos professores, nas planificações das suas atividades e como elementos centrais para a consecução dos objetivos de aprendizagem. Em S. Tomé e Príncipe a implementação do ensino experimental das ciências tem algumas dificuldades tendo em conta as dificuldades de formação de professores e os escassos recursos laboratoriais nas escolas. Assim, pretendeu-se verificar em que medida os manuais da 5.º e da 6.ª classes incentivam à realização de atividades práticas e experimentais e obter informações acerca da sua tipologia, analisando o seu enquadramento nas perspetivas atuais de ensino-aprendizagem das ciências. A análise incidiu em dois manuais escolares de Ciências Naturais e Sociais da 5.ª e 6.ª classe de S. Tomé e Príncipe. Os resultados obtidos demonstram um número relativamente reduzido de atividades práticas e experimentais em ambos os casos, embora de modo mais acentuado num deles; essa diferença pode evidenciar estratégias de ensino/aprendizagem diferentes, embora não possa deixar de referir-se que as temáticas abordadas também são diferentes, o que poderá condicionar estes resultados.info:eu-repo/semantics/publishedVersio