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Evolución de las actitudes hacia la estadÃstica en estudiantes de psicologÃa
La EstadÃstica se ha incorporado en forma generalizada al currÃculum de la mayorÃa de estudios universitarios como fruto del importante papel que desempeña en la formación cientÃfica y técnica de profesionales de muy variado perfil. Su estudio ayuda al desarrollo personal, fomentando un razonamiento crÃtico, basado en la valoración de la evidencia objetiva; asà hemos de ser capaces de usar los datos para controlar nuestros juicios e interpretar los de los demás.
Es un componente importante de los planes de estudio de PsicologÃa aunque la enseñanza de los conceptos estadÃsticos plantea especiales problemas didácticos, porque según Vera y DÃaz (2013) los estudiantes de este grado no tienen una base matemática tan amplia como los de otras carreras cientÃficas y porque además sus actitudes hacia la propia actividad estadÃstica no son positivas.
Las actitudes son parte integrante de todas las materias de aprendizaje y ocupan un lugar central en el acto educativo, guiando el proceso perceptivo y cognitivo que comporta el aprendizaje de cualquier contenido educativo.
El trabajo que presentamos, mediante formato de poster, se centra en el estudio de las actitudes hacia la EstadÃstica de estudiantes de PsicologÃa de la Facultad de Ciencias de la Educación de una universidad pública antes y después de realizar un curso de EstadÃstica.
Analizadas las respuestas (pre y post) a los Ãtems de la Escala de Actitudes hacia la EstadÃstica de Estrada (indicado con el acrónimo EAEA desde Estrada, 2002), los resultados indican una moderada mejora de las actitudes lo que nos invita a reflexionar y a proponer acciones educativas que contribuyan a desarrollar actitudes más positivas. En el poster se expondrán algunos de estos resultados junto con conclusiones del estudio