O ensino de história e a escola de 1º grau

A autora se propõe, inicialmente, a analisar o modo dominante que impregnou, tradicionalmente, o ensino de história, recuperando os seus suportes. Depois, identifica as condições históricas que produziram a mudança de abordagem da disciplina, percebida em alguns dos currículos dos anos oitenta. Por fim, focaliza a problemática em relação às séries iniciais da escola de primeiro grau.The author, initially, aims at analysing the domintate part of the content of history courses traditionally given in Brazil, reconstructing their bases. Later on, the historical conditions that led to the changes in courses content observed during the 80's are examined. Finally, the focus is placed on the issue with respect to the first grade of primary school (M.A.C.C.)

O ensino de história no 2º. Grau: problemas, deformações e perspectivas

O objetivo desse artigo é analisar o ensino de história na escola de oficiais da grande São Paulo que demonstrou as principais distorções referentes à abordagem do conteúdo histórico. Em seguida, analisa a prontidão do aluno de 2º. Grau para o estudo da história e, contraditoriamente, os problemas e deformações desse ensino na prática. Posteriormente, traça algumas perspectivas que segundo a autora, criaria condições para a superação dos problemas analisados

Fernando de Azevedo e a formação pedagógica do professor secundário: o Instituto de Educação

O Instituto de Educação é uma das realizações menos conhecidas de Fernando de Azevedo. No entanto, apesar de sua duração efêmera, chegou a integrar a Universidade de São Paulo, além de ter se constituído em um bem acabado projeto de formação pedagógica do professor secundário. Aliás, o primeiro colocado em prática. Como se originou? Em que termos foi institucionalizado? Qual seu alcance e sua abrangência? Quais foram seus objetivos

A prática de ensino e a democratização da escola.

In order to establish the historical trend since the time when elementary and secondary teacher training became a function on the University the author shows two periods for close analysis: the 1st period, starting in 1934 and the current period, when there is a great debate on the reform of the certification of teachers and teacher education. In both periods she concentrated on teacher training and the role of "practice-teaching".Partindo do processo de formação do professor de primeiro e segundo graus em nível superior, a autora recupera dois de seus momentos fundamentais - a origem e a contemporaneidade - para, em seguida, analisar o significado que a Prática de ensino tem ocupado naquele processo. Toma-se a situação paulista como referência e o caso da História como exemplo

A educação de elite e a profissionalização da mulher brasileira na Primeira República: discriminação ou emancipação?

We intend to analyse the presence of women at the secondary and university schools during the First Republic, aiming at an understanding of the nature, possibilities and limitations of their profissionalization while members of the class of teachers. There is a consensus among the scholars that womans education is associated primarily to the start of womens schooling supported by the government. It is also agreed that the organization of the Normal Schools played a significant role in the professional development and cultural improvement of women. Our study has its course set: we plan to analyse the presence of women in the São Paulo secondary schools (of which there were there at the period) and follow (whenever possible) her professional career. Our aim, then, is to observe the participation of women in what is usually called elitist education, reserved only to men in the traditionally oligarchic and seigneurial Brazilian society. Whenever possible we also intend to examine the relationship between the studies accomplished and the chosen professional field, especially in respect tom the always present political discourse which relates womans condition to the role of mother and family unifier. In other words, the education of women as prerequisite for the education of the family.O trabalho, utilizando fontes de natureza variada, inclusive depoimentos, analisa a questão da profissionalização da mulher brasileira na Primeira República em suas relações com a educação, tomando como parâmetro a participação feminina no ensino secundário, não explicitamente profissionalizante, como foi a Escola Normal. Persegue, assim, o funcionamento e a organização das escolas particulares - laicas ou religiosas - como o locus por excelência da educação secundária feminina, clarificando os diversos projetos. Enfatiza, por fim, a questão da educação da mulher como condição da educação da família

O projeto republicano de educação superior e a Universidade de São Paulo

(primeiro parágrafo do artigo)É do conhecimento de todos que a educação superior foi implantada no Brasil, de uma forma isolada e desarticulada dos demais níveis e graus, como decorrência da necessidade de formação de quadros, quando da instalação do governo português no Brasil, nos inícios do século XIX. Instalaram-se assim, no Rio de Janeiro e em Salvador, as primeiras aulas de Medicina e Cirurgia, as Cadeiras de Artes Militares, a Academia de Belas Artes, o Horto Florestal, a Imprensa Régia, etc., instituições essas que pouco se assemelham às nossas escolas superiores

A educação nas constituintes

Analysing the debate ocurred in several meetings to write Brazilian Constitution, the author identifies some of the educational issues that up to day did not come to reality in the educational system. From the analysis will be discussed of the topics that will be discussed during the sessions to write the new Brazilian Constitution starting in 1987.Tomando como referência os debates travados nas diversas Constituintes Brasileiras, a autora recupera alguns dos temas educacionais que ainda hoje não se concretizaram na realidade, do que decorre a certeza de que serão incluídos nos debates que marcarão a Constituinte de 1987