Química & Arte: Explorando Caminhos Criativos em um Projeto com Estudantes de Ensino Médio

Estudos da área afimam que a forma como as ciências da natureza é apresentada aos estudantes, é, em geral, desinteressante a grande parte deles. Pensando a ciência como parte da cultura humana, e notando que a criatividade é inerente à pesquisa científica, entendemos que o ensino das ciências deve ser pensado de forma a resgatar a dimensão estética e criativa na escola. Nesse artigo, é feito um relato de experiência de um projeto proposto em uma disciplina de química a estudantes de ensino médio. Tal projeto procurou diminuir o distanciamento entre as ciências naturais e as humanidades, através de atividades que explorassem a criatividade dos estudantes, ao mesmo tempo que permitiam a apropriação de determinados conceitos da disciplina de química. Neste artigo analiso detalhes do planejamento da atividade, sua execução e os produtos elaborados pelos alunos. Ao final, são discutidos alguns caminhos possíveis para o ensino de química

Conflitos em abordagens históricas para temas consolidados na ciência escolar: um estudo de caso sobre os modelos atômicos

Pesquisas recentes apontam obstáculos pedagógicos que representam desafios à implementação de abordagens históricas em sala de aula. Entre estes obstáculos está o livro-texto, que reflete a maneira como se consolida a ciência escolar em comparação ao conhecimento científico de origem. Tal diferença pode criar conflitos ao serem implementadas abordagens histórico-filosóficas para temas consolidados na ciência escolar. Neste trabalho analisamos o caso de uma sequência didática sobre modelos atômicos aplicada em uma disciplina de química e os conflitos surgidos entre a abordagem histórico-filosófica criada e a versão histórica do livro didático e do currículo tradicional consolidado na escola propondo possíveis soluções para professores de ciências que lidem com problemas semelhantes

Revisitando o ensino de modelos atômicos no ensino médio: análise de livros didáticos e uma proposta para o modelo de Dalton usando história e filosofia da ciência

O presente trabalho está dividido em duas partes. Na primeira delas é feita uma análise descritiva sobre o tema modelos atômicos de cinco livros do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM). Na segunda parte é exposta a controvérsia em torno do modelo atômico de Dalton, que representou uma revolução científica na época de sua publicação. Ainda nessa parte, mostra-se que esse grande debate científico instaurado no final do século XIX pode servir de motivação para abordagens diferenciadas em sala de aula sobre modelos atômicos, de forma a ajudar a resgatar a curiosidade e o gosto pela ciência no estudante de ensino médio

Epistemic and political confrontations around the public policies to fight COVID-19 pandemic

Our purpose in this article is to discuss the roles for HPSS in Science Education considering the crisis of COVID-19, as well as to think what Science Education could look like beyond the pandemic. Considering the context of a pandemic as a starting point, we defend in this article the thesis that contours of public controversy involving COVID-19 bring elements that allow us to argue that Science Education needs to embrace perspectives that highlight politics as co-constitutive of science, and not in a subsidiary role to it. To defend this thesis, we begin with a theoretical framework based on arguments of science studies and from exemplary cases from history of science. Then, we analyze some of the public controversies surrounding COVID-19, in its most central aspects, trying to interpret how intertwining between science and politics took place. Brazilian case is analyzed in more details. Finally, based on educational scholarship and considering the previous discussions, we propose some implications for Science Education research and practices, both concerning the role of HPSS in its teaching and discussing critically boundaries of this research field

A percepção da imagem corporal: algumas representações de corpo na juventude

ste artigo aborda uma temática que vem sendo muito discutida tanto nos meios de comunicação como na escola, que é a percepção da imagem corporal e a busca incessante pelo corpo “perfeito” entre os jovens. O objetivo deste trabalho foi entender o conceito de imagem corporal e qual a representação de corpo que os jovens têm e a partir disso discutir a influência da indústria midiática sobre esta concepção e também sobre a busca por este modelo corporal. Este trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica, em que selecionamos alguns livros e artigos de revistas eletrônicas que são tradicionais na área de Educação Física como Revista Pensar a Prática, Revista Movimento, Revista de Educação Física da Unioeste/PR, a Revista de Educação Física da UEM, o periódico EFDeportes.com e a Revista Praxia/UEG. Percebemos através desse trabalho bibliográfico que a influencia midiática pode “impor” padrões corporais que interferem, negativamente, na imagem corporal do jovem. Este corpo construído no inconsciente das pessoas pelo poder midiático, está influenciando de maneira perversa a auto-estima e autoimagem dos jovens, principalmente do sexo feminino

História Cultural da Ciência: Um Caminho Possível para a Discussão sobre as Práticas Científicas no Ensino de Ciências?

Diversas pesquisas relacionadas à educação científica têm apontado para a importância de se trabalhar na escola tanto os conteúdos científicos, quanto questões em torno ao processo de construção da ciência. Um caminho apontado para viabilizar tal propósito é a introdução da História, a Filosofia e a Sociologia da Ciência (HFSC) na educação básica. Mais recentemente, propostas trouxeram o estudo sobre a ciência com ênfase na prática científica para o centro do debate, trazendo questões que avançam em relação a abordagens metodológicas, que norteavam o estudo sobre a ciência na educação em ciências. Com vistas a contribuir com o debate sobre o tema, esse trabalho pretende explorar caminhos para a abordagem da História da Ciência capazes de dar suporte a intervenções pedagógicas, nas quais as práticas científicas sejam elementos fundamentais. Para cumprirmos esse objetivo, desenvolvemos um trabalho teórico que, a partir da literatura da área, discute objetivos do ensino de ciências na educação básica;em seguida, traz considerações a respeito do conceito de prática científica e como ela se insere nos objetivos da educação científica. Por último, recorremos a estudos históricos contemporâneos, que nos encaminham à defesa de que a abordagem historiográfica denominada História da Ciência Cultural pode ser um caminho para a inserção de questões em torno às práticas científicas, com vistas a uma educação científica que pretenda a formação cidadã para questões de cunho público, voltadas ao bem-estar social

Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos

Autores defendem que alguns dos objetivos do ensino de ciências atualmente são o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos; produção de reflexões e de conhecimento e construção da autonomia para a tomada de decisões cientificamente informadas. Isso envolve problematizar os modelos científicos e estudar os seus contextos e processos de produção. Por esse motivo, é fundamental familiarizar os estudantes com os processos de avaliação e crítica pelos quais se constitui a ciência. Com este objetivo, o presente trabalho traz o relato de uma atividade exploratória proposta a alunos de duas escolas do Rio de Janeiro, tendo como tema o efeito Leidenfrost. As respostas dos alunos foram organizadas em categorias a partir das quais são traçadas possibilidades para o trabalho do professor em sala de aula e delineadas tendências aparentes nos dois contextos educacionais

Cultural History of Science: A Possible Path for Discussing Scientific Practices in Science Teaching?

Several researches in Science Education have pointed to the importance of teaching both the scientific content and the issues about the building process of science. A path indicated to concretize this aim is the introduction of History, Philosophy and Sociology of Science (HFSC) in basic education. More recently, proposals have brought the study on science practice to the center of this debate, bringing issues that advance in relation to methodological approaches guiding the study on Science in Science education. To contribute to the debate on this subject, this work aims to explore paths to approach the History of Science, supporting pedagogical interventions, in which scientific practices are key elements. To fulfill this goal, we developed a theoretical paper that, based on the literature of the field, discusses Science Teaching objectives in basic education; then, it brings considerations regarding the concept of scientific practice and how it fits into the goals of science education. Finally, we turn to historical contemporary studies, which point out the historiographical approach named as Cultural History of Science could be a path to include issues related to scientific practices, aiming a Science Education that promotes citizenship link to public issues focused on social welfare

Explorando a interdisciplinaridade entre química e física através de uma abordagem histórico-cultural

O presente trabalho apresenta um estudo histórico sobre radioatividade e modelos atômicos no século XIX elaborado com vistas a construir subsídios para a elaboração de propostas para a educação em ciências que promovam a interdisciplinaridade entre a química e a física. Desta maneira, articulados a referenciais sobre história da ciência e ensino, práticas científicas e interdisciplinaridade, propomos uma abordagem histórica pautada na história cultural da ciência para cumprir o objetivo proposto, trazendo, ao final, comentários sobre as possibilidades para a educação em ciências

Relationship between malocclusion and deleterious oral habits in preschool children in Campina Grande, PB, Brazil

Purpose: To evaluate the prevalence of malocclusions in preschool children in the city of Campina Grande, PB, Brazil, and verify the existence of associations between malocclusions and deleterious oral habits, gender and age. Methods: 342 children (3-5-year-old; 196 boys and 146 girls) with complete primary dentition and no previous orthodontic treatment were randomly selected from children regularly attending municipal day care centers. The occurrence of the following malocclusions was evaluated: accentuated overjet and overbite, anterior open bite and posterior crossbite. A calibrated experienced examiner (Kappa = 0.86) performed all clinical examinations under natural lightening after drying the teeth and soft tissue with gauze. Yates' chi-square and Fisher's exact tests verified the association between the variables and odds ratio. Significance level was set at 5%. Results: Malocclusions and deleterious oral habits were observed in 74% and 73.4% of the children, respectively. The prevalence of malocclusion was 68.9% in boys and 80.9% in girls. Accentuated overjet (45%) and anterior open bite (42.4%) were the most prevalent malocclusions. There was statistically significant difference (P = .008) between genders. However, no statistically significant differences (P = .47) were found among the age groups. Accentuated overjet, anterior open bite and posterior crossbite showed a positive association with the presence of deleterious oral habits. Conclusions: The high prevalence of malocclusions and deleterious oral habits observed in this pediatric population is supportive to the fact that oral health professionals that treat patients in these age groups should be aware of the importance of an early and accurate diagnosis in order to avoid the aggravation of occlusal alterations in the future