Analysis of the application of the Think Methodology according to the American Think Book

Introducción. A través de un análisis previo se determinó que los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado “B” en la Unidad Educativa “Combatientes de Tapi”, no están cognitivamente comprometidos en el desarrollo de su desempeño en inglés, debido al inadecuado desarrollo de la metodología “THINK”. Objetivo.  Este estudio analizó como la metodología THINK ayuda a reforzar las destrezas de pensamiento y lenguaje en los estudiantes. Metodología. Este análisis fue desarrollado en el Segundo Año de Bachillerato General Unificado “B” en la Unidad Educativa Combatientes de Tapi” durante la primera parte del año lectivo 2017-2018. La población fue de 35 estudiantes; veinticinco de ellos varones y diez mujeres. El tipo de estudio fue cualitativo de nivel exploratorio y el método cualitativo empleado fue de tipo etnográfico. Se utilizó una técnica de observación no participativa ya que el investigador protagoniza un rol pasivo; el instrumento de recolección de datos fue una guía de observación. Resultados. Se determinó que en el presente año educativo, la metodología THINK ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de pensar críticamente conjuntamente con mejoras de las destrezas del lenguaje y que debe ser aplicada conforme al orden establecido, prestando gran atención a fomentar las destrezas de pensamiento y promoviendo mejoras en las técnicas del desarrollo de las destrezas de lenguaje. Conclusiones. Se concluye que el profesor raramente se aplica la metodología con alto dominio y solamente se aplican algunas de las estrategias para desarrollar el pensamiento crítico y con un orden distinto al recomendado.Introduction. By means of a previous analysis, it was determined students of the Second Year “B” of Bachillerato General Unificado at “Combatientes de Tapi” High School, are not cognitively committed with the development of their performance in English due to the inadequate development of the “THINK” methodology. Objective. This study analyzed how THINK methodology helps to reinforce thinking and language skills in students. Methodology. This analysis was developed in Second Year “B” of Bachillerato General Unificado at “Combatientes de Tapi” High School, during the first term of the 2017-2018 school year. The population was 35 students; twenty-five of them men and ten women. The type of study was ethnographic and qualitative at an exploratory level. A non-participatory observation technique was used since the researcher plays a passive role; the data collection instrument was an observation guide. Results. It was determined that, in the current educational year,  THINK methodology helps students to develop the ability to think critically together with improvements in language skills and should be applied according to the established order, paying great attention to promoting thinking skills and promoting language skills. Conclusions. It is concluded that the teacher rarely applied the methodology with high proficiency and just some of the recommended strategies to develop critical thinking were used