Her şey bir soruyla başladı: Okul öncesi dönemde proje yaklaşımı uygulamaları

Bu çalışmada okul öncesi eğitime devam eden 48-72 ay arası çocukların merak ettikleri konuların, proje yaklaşımına dayalı etkinliklerle incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim bakışıyla desenlenmiştir. Araştırmaya okul öncesi eğitime devam eden ve üst sosyo-ekonomik düzeyden gelen 11 çocuk katılmıştır. Çalışmanın uygulama sürecinde, projelerin başlangıç aşamasında çalışmaya katılan her iki grupla birlikte proje konuları ve araştırma soruları belirlenmiştir. Araştırma aşamasında, proje konularına ilişkin çocuklarla birlikte araştırma ve incelemeler yapılmıştır. Sonlandırma aşamasında ise her iki grup birbiriyle proje sürecinde öğrenilenlerin değerlendirilmesini yaparak paylaşımda bulunmuşlardır. Çalışmanın yap ıldığı her iki grupta da proje konularına çocuklarla birlikte karar verilmiştir. Çocuklar tarafından birinci grupta “Uzay” konusu, ikinci grupta ise “Kalemler” konusunun çalışılmasına karar verilmiştir. Projeler sonlandırıldıktan sonra çocuklarla yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak bireysel görüşmeler yapılmıştır. Yarı-yapılandırılmış görüşme formunda; proje sürecinde çocukların neler öğrendikleri, hangi etkinlikleri/oyunları/çalışmaları hatırladıkları, süreç boyunca neler hissettiklerini anlamaya ve deneyimlerini ortaya koymaya yönelik sorulara yer verilmiştir. Görüşmelerde, projelere katılan çocukların uzay ve kalemler konusuna yönelik özel ilgi alanları ortaya çıkmış, konular üzerine yapılan konuşmaları ve etkinlikleri hatırladıkları görülmüştür. Ayrıca çocuklar, proje sürecinde mutlu ve heyecanlı hissettiklerini, şaşırdıklarını ve eğlendiklerini ifade etmişlerdir

Ergenlerin Akran Zorbalığı Algıları ile Öğretmenlerin Akran Zorbalığına İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Bu araştırmada, ergenlerin akran zorbalığı algıları ile öğretmenlerin akran zorbalığına yönelik tutumlarının analiz edilmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu; Sakarya’daki merkez ilçelerde bulunan Mesleki Teknik Anadolu Liselerine devam eden 303 ergen ve 150 öğretmenden meydana gelmektedir. Çalışmanın verilerini toplamak için Genel Bilgi Formu’ndan, Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Ergen Formu’ndan ve Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği’nden faydalanılmıştır. Analiz sürecinde betimsel istatistikler, Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis Testi ve Spearman Korelasyon analizi gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Sonuç olarak; ergenlerin cinsiyet, zorbalığa uğramaları, zorbalık yapmaları, akademik başarılarını algılamaları ile akran zorbalığı arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Öğretmenlerin cinsiyet ve yaşı ile okul zorbalığına ilişkin öğretmen tutumları arasında anlamlı farklılık saptanmıştır. “Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği”nin önemsemez ve insancıl alt boyutları ile “Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği Ergen Formu”nun fiziksel ve sosyal izolasyon alt boyutları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur