78 research outputs found
Anàlisis, definició, validació i implementació dels mètodes d'avaluació de les competències transversals en els nous graus TIC a l'EPSEVG.
La finalitat del projecte és identificar, avaluar i descriure com incorporar els mètodes d'avaluació de les competències transversals dels nous graus directament relacionats amb el sector TIC que s'impartiran a l'Escola Politècnica Superior de Vilanova i la Geltrú.
El sorgiment del nou Espai Europeu d’Educació Superior planteja un nou enfocament i grans interrogants en el disseny dels plans d'estudi dels diferents títols universitaris d'enginyeria, i en concret en aquelles enginyeries orientades al sector de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). Aquest projecte pretén crear un marc per al disseny d'aquestes titulacions emparant-nos en el nou paradigma educatiu que representa l'anomenat comunament procés Bologna, considerant com a fonamental la definició del terme competència transversal i extrapolant-la a l'àmbit del sector TIC, i fent especial èmfasi en l'ús de metodologies docents actives, oferint a l'estudiant un paper molt important en la tasca d'aprenentatge. Per a això, estructurem el projecte en 2 fases. En la primera fase es pretén definir el terme competència transversal en l'actualitat i delimitar un llistat de 20 competències transversals associades al sector TIC. Aquest llistat ens ha permès realitzar una enquesta a 43 empreses del sector per a poder determinar quines competències genèriques són les més valorades per tal que els nous llicenciats en enginyeria puguin inserir-se professionalment en el sector TIC, segons la demanda del sector a Espanya. En la segona fase, corresponent a l'article es realitza un anàlisi de les diferents metodologies docents actives presents en l'actualitat, per procedir a fer una selecció, mitjançant un panell d'experts, de les metodologies que ens assegurin l'adquisició de les 10 competències transversals millor valorades per les empreses del sector.Peer Reviewe
Anàlisi, definició, validació i implementació dels mètodes d'avaluació de les competències transversals en els nous graus TIC a l'EPSEVG
La finalitat del projecte és identificar, avaluar i descriure com incorporar els
mètodes d'avaluació de les competències transversals dels nous graus
directament relacionats amb el sector TIC que s'impartiran a l'Escola
Politècnica Superior de Vilanova i la Geltrú.
El sorgiment del nou Espai Europeu d’Educació Superior planteja un nou
enfocament i grans interrogants en el disseny dels plans d'estudi dels diferents
títols universitaris d'enginyeria, i en concret en aquelles enginyeries orientades
al sector de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).
Aquest projecte pretén crear un marc per al disseny d'aquestes titulacions
emparant-nos en el nou paradigma educatiu que representa l'anomenat
comunament procés Bologna, considerant com a fonamental la definició del terme competència transversal i extrapolant-la a l'àmbit del sector TIC, i fent
especial èmfasi en l'ús de metodologies docents actives, oferint a l'estudiant
un paper molt important en la tasca d'aprenentatge.
Per a això, estructurem el projecte en 2 fases. En la primera fase es pretén
definir el terme competència transversal en l'actualitat i delimitar un llistat de 20
competències transversals associades al sector TIC. Aquest llistat ens ha
permès realitzar una enquesta a 43 empreses del sector per a poder
determinar quines competències genèriques són les més valorades per tal que
els nous llicenciats en enginyeria puguin inserir-se professionalment en el
sector TIC, segons la demanda del sector a Espanya.
En la segona fase, es realitza un anàlisi de les diferents metodologies docents
actives presents en l'actualitat, per procedir a fer una selecció, mitjançant un
panell d'experts, de les metodologies que ens assegurin l'adquisició de les 10
competències transversals millor valorades per les empreses del sector.Postprint (published version
Innovació i investigació docent per millorar l’enginy i la creativitat dels alumnes d’Enginyeria i Arquitectura
El nou marc de l’EEES i l’experiència docent en las àrees de l’Enginyeria i
l’Arquitectura, indueix a pensar en la introducció de noves metodologies docents
motivades per la necessitat d’adaptar, en la mesura del possible, els coneixements
que l’alumne adquireix a la Universidad al món professional de les empreses.
L’ensenyament a Enginyeria i Arquitectura, s’ha ha basat, tradicionalment, en
l’aplicació de models matemàtics. Així, els exercicis plantejats als alumnes es
redueixen, la majoria de vegades, a aplicar aquest models matemàtics. La realitat
professional és ben diferent, l’arquitecte i/o enginyer no tindrà sovint temps de fer
anàlisis tant detallats com els que realitzava com alumne; és per això que sembla
aconsellable variar el model d’ensenyança / aprenentatge.Peer Reviewe
- …