Dificultades en la implementación de las clases virtuales para la carrera licenciado en idiomas desde la perspectiva docente

This article presents the results of a qualitative and exploratory research, in which it was sought to know the main difficulties that the emergent implementation of the virtual modality due to the health contingency becauso of Covid-19 had in the Bachelor's degree in languages ​​of the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco from the perspective of the teachers of said career. To do this, questionnaires were administered with open questions in order to obtain sufficient and varied information from each perspective of the participants, and aspects such as professional preparation, institutional effectiveness, difficulties presented, the most significant differences between the face-to-face and virtual modalities and the possible aspects for improvement. The results indicated that specifically for a degree in languages, the virtual modality implemented without adequate pedagogical and technical preparation can cause multiple difficulties that affect the teaching-learning processes.Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa y exploratoria, en la cual se buscó conocer las principales dificultades que tuvo la implementación emergente de la modalidad virtual debido a la contingencia sanitaria por el Covid-19 en la carrera Licenciado en idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco desde la perspectiva de los docentes de dicha carrera. Para ello, se administraron cuestionarios elaborados con preguntas abiertas con el fin de obtener información suficiente y variada desde cada perspectiva de los participantes, y se tomaron en cuenta aspectos como la preparación profesional, la efectividad institucional, las dificultades presentadas, las diferencias más significativas entre la modalidad presencial y la virtual y los posibles aspectos por mejorar. Los resultados indicaron que específicamente para una licenciatura en lenguas la modalidad virtual implementada sin una preparación pedagógica y técnica adecuada puede ocasionar múltiples dificultades que repercuten en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Interferencia morfosintáctica del español como L1 en la escritura de adjetivos en inglés

This research seeks to reflect on the interference of Spanish as the mother tongue in the learning of the English language, specifically within the morphosyntactic plane, analyzing the contrasts between the uses of adjectives in both linguistic systems in order to identify possible errors from the differences between these during the written ability of the learners. In this way, a documentary research was carried out inquiring about the main theories such as Interlanguage, Contrastive Analysis and Error Analysis, in addition to certain studies regarding the influence of Spanish on learning English, to later describe the contrasts. grammatical differences between adjectives in English and Spanish. As a conclusion, it was possible to determine that there are various grammatical aspects in the use of adjectives in Spanish that can lead to interference of this language during the written skill in the English language.En esta investigación se busca reflexionar acerca de la interferencia del español como lengua materna en el aprendizaje del idioma inglés, específicamente dentro del plano morfosintáctico, analizando los contrastes entre los usos de adjetivos en ambos sistemas lingüísticos con el fin de identificar posibles errores a partir de las diferencias entre estos durante la habilidad escrita de los aprendices. De este modo, se realizó una investigación documental en la que se indagó acerca de las teorías principales como Interlengua, Análisis contrastivo y Análisis de errores, además de ciertos estudios respecto a la influencia del español en el aprendizaje del inglés, para después describir los contrastes gramaticales entre los adjetivos en inglés y en español. Como conclusión, se pudo determinar que existen diversos aspectos gramaticales en el uso de los adjetivos en español que pueden propiciar interferencia de este idioma durante la habilidad escrita en el idioma inglé

Uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo en el aprendizaje del idioma inglés

The use of mobile applications for learning a second language has been increasingly implemented. However, it is not known exactly how they benefit students and how often they use them; This research study on the use of mobile apps as a support tool for learning English language, its main objective is to describe how mobile applications (Apps) contribute to the learning process as English language support. The approach with which it was carried out is mixed of descriptive scope, The instrument is a structured survey, applied to N students of the degree in languages of the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, with the purpose of verifying the hypothesis that the use of mobile applications in the learning of the English language improves the academic performance in the students of the Degree in Languages.  The results obtained were that students do use mobile applications to learn English and these help them improve some communication skills. Mobile apps contribute to the English language learning process in a positive way to students; however, these apps do not replace the teacher in the classroom.El uso de aplicaciones móviles para el aprendizaje de un segundo idioma se ha venido implementando cada vez más, Sin embargo, no se sabe con exactitud como benefician a los estudiantes y con qué frecuencia las utilizan; este estudio de investigación sobre el uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo en el aprendizaje del idioma inglés, tiene como objetivo principal describir de qué manera las aplicaciones móviles (Apps) contribuyen en el proceso de aprendizaje como apoyo del idioma inglés. El enfoque con el que se llevó a cabo es mixto de alcance descriptivo, el instrumento es una encuesta estructurada, aplicada a 35 estudiantes de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, con el propósito de comprobar la hipótesis de que el uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje del idioma inglés mejora el rendimiento académico en los estudiantes de la Licenciatura en Idiomas.  Los resultados obtenidos fueron que los estudiantes sí utilizan aplicaciones móviles para aprender inglés y que estas les ayudan a mejorar algunas habilidades comunicativas. Las aplicaciones móviles contribuyen en el proceso de aprendizaje del idioma inglés de una manera positiva en los estudiantes; sin embargo, estas apps no sustituyen al profesor en el aula de clases