Programa de formación básica sobre discapacidad realizado con el personal del Hogar Marina Guirola Leal.

Guía para la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, en niños con Síndrome de Down de 10 a 14 años, con retraso mental leve del Instituto Neurológico de Guatemala. La investigación se realizó con una muestra conformada por 12 alumnos, seis de sexo masculino y seis de sexo femenino, con el objetivo de proponer actividades prácticas para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, a fin de ser aplicada y medir su efectividad. Esta Guía se divide en cuatro fases: la primera lectura de pictogramas, que le dio la oportunidad al niño de descifrar mensajes que tenían algún tipo de información de su medio. La segunda fase le permitío identificar palabras usando el alfabeto, descifrar visualmente palabras relativas a su entorno, de manera alfabética, jerarquizando las palabras más funcionales, relacionadas con la fase anterior. La tercera, contenía lectura de frases funcionales de su contexto, se incluyeron artículos, pronombres y género para formar las frases. Y la cuarta, se trabajó la Identificación de oraciones estructuradas, tomando en cuenta las fases anteriores, permitiéndole al niño hacer uso de verbos, para darle un mejor sentido a la oración. Se trabajó de manera simultánea la escritura. Se usaron tarjetas con dibujos de color y letras, con medidas específicas, sugeridas en cada fase. Fue necesario implementar dos talleres a las maestras de los grados de segundo a quinto primaria de Educación Especial, para ser aplicada durante tres meses. Se elaboró una escala de calificación para evaluar el nivel de lectoescritura, antes de la aplicación de la Guía, donde se observó que los niños se encontraban en nivel de lecto-escritura del 48% y después de la aplicación de la misma, se alcanzó un nivel del 82%, haciendo un rango diferencial del 34% de aumento. Por lo que se comprobó la efectividad de la Guía evidenciándose mayor influencia en las edades de 13 a 14 años, con un total del 82%, predominando el sexo femenino, con un 83%. Se sugiere su aplicación constante por un periodo mayor de tiempo, considerando el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Se observó un mejor beneficio al trabajar de manera individual. EE 8

Los talleres recreativos como parte de la cotidianidad del adulto mayor, del Hogar para ancianos Cabecitas de Algodón de la Casa No. 1 de la Antigua Guatemala.

Comprueba que las actividades recreativas influyen en la calidad de vida de los del adulto mayor dl Hogar de Ancianos “Cabecitas de Algodón” de la Antigua Guatemala. Se trabajó con una población de 23 adultos mayores, 11 de género femenino y 12 de género masculino, comprendidos entre los 65 a 103 años de edad. Para recopilar datos se utilizaron las técnicas siguientes: entrevista, lista de cotejo y actividades recreativas. Se elaboraron los talleres con las actividades recreativas que abarcaron las áreas psicológica, física y social del ser humano. Se realizó una reunión con el personal que labora en el Hogar, para dar a conocer de manera general el proyecto a realizar, así como, el tiempo en el que se llevaría a cabo. Se entrevistó a los adultos. Se implementaron los talleres en los que se impartieron actividades de expresión artística, musicoterapia, socio-culturales, ejercitación mental, masajes y manualidades, por un periodo de cuatro horas diarias, de lunes a domingo durante tres semanas. Se analizó e interpreto los resultados y concluyó que, los talleres que se impartieron al Adulto Mayor del Hogar para Ancianos “Cabecitas de Algodón” de la casa No. 1 de la Antigua Guatemala, influyeron positivamente en los sujetos durante la implementación de talleres, comprobando la actividad recreativa influyó en la calidad de vida del Adulto Mayor