المطابقة اللغوية وعلاقتها بالأخطاء اللغوية العربية لدى المتعلمين الماليزيين (al-Mutabaqah al-lughawiyah wa-'alaqatuha bi-al-akhta' al-lughawiyah al-'Arabiyah lada al-muta'allimin al-Maliziyin)

تُعدُّ دراسة الأخطاء اللغوية وتحديد نوعيتها جزءًا من الدراسات اللغوية، ومعرفة أسباب الأخطاء ومصادرها مهمة لا سيما إذا كانت اللغة المدروسة هي الثانية؛ إذ إنها تفيدنا في التعرف على أخطاء متعلمي اللغة الأجنبية لفهم عملية الاكتساب، والتعلم عندهم، ولأجل تخطيط الدروس المناسبة المندمجة مع ظروف تعلمهم اللغة الثانية، فضلا عن ذلك فإن الدراسة توضح لنا عملية التطور اللغوي لدى المتعلمين ، وتقدّم لنا صورة لاستيراتيجية التعلم لديهم. ولا شكّ أن دراسة نوعية الأخطاء وأسباب وقوعها، ومصادرها، وتحليلها عمل أساسي، وفعّال للحصول على معلومات مسبقة تساعد على إعداد مقررات لغوية مناسبة لتدريس اللغة. من أجل ذلك فإن دراسة المطابقة اللغوية العربية وعلاقتها بالأخطاء العربية لدى المتعلمين الماليزيين مطلبٌ تعليمي مهمَ من أجل تطوير اللغة العربية لديهم. تتناول هذه الورقة ظاهرة من ظواهر الأخطاء العربية لدى المتعلمين الماليزيين التي لها علاقة بمسألة المطابقة اللغوية. وتهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما المطابقة اللغوية العربية وأنواعها؟ 2- ما العلاقة بين التطابق اللغوي العربي بالأخطاء العربية لدى المتعلمين الماليزيين؟ 3- ما نوعية الأخطاء العربية لدى الماليزيين التي تعود أسبابها إلى مسألة التطابق اللغوي ؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحثون بمراجعة القواعد العربية وأصولها، مع مقارنتها بقواعد اللغة الماليزيةـ، ثم قاموا بجمع الأخطاء اللغوية العربية في كتابات المتعلمين الماليزيين، وتحديد نوعيتها التي تعود إلى مسألة المطابقة اللغوية

تصميم أنشطة ترفيهية مبرمجة وفقًا لأنموذج الجزار لتنمية التعبيرات الاصطلاحية العربية للدارسين في التعليم الجامعي = Designing edutainment activities program according to the Al-Jazzar Model in learning Arabic idiomatic expressions for students in tertiary education = Mereka bentuk program berkonsepkan aktiviti didik hibur untuk pelajar-pelajar di peringkat pengajian tinggi

تهدف هذه الدراسة إلى تصميم برنامج الأنشطة التعليمية الترفيهية للدارسين في التعليم الجامعي حيث قد تم استخدام أنموذج الجزار للتطوير التعليمي، وتطبيقه في تصميم دروس حول التعبيرات الاصطلاحية العربية وتطويرها وتقديمها للدارسين غير العرب بطريقة ترفيهية. نظرًا لكون تعلم التعبيرات الاصطلاحية العربية موضوعًا معقّدًا فيه إشكالية يصعب فهمها ويخفى معناها على دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وحتى أولئك الذين يتخصصون في دراسة اللغة العربية. ومن أهداف هذه الدراسة دمج برنامج الأنشطة التعليمية والترفيهية لتطوير الدروس حول التعبيرات الاصطلاحية العربية ومناقشة مبررات اختيار أنموذج الجزار للتطوير التعليمي. بالإضافة إلى تحديد إجراءات تصميم هذا البرنامج  وإنتاجها. وثمة ذلك فالطريقة المطبقة للدراسة مع أنموذجها التطوري تُعَدُّ  إطارًا  أساسيًّا  للتطبيق. في خاتمة المطاف، توصي الدراسة باستخدام أي أنموذج تطويري تعليمي قابل للتطبيق لتطوير المواد التعليمية والاستفادة من إمكانيات البيئة القائمة على التعلم الترفيهي لإثراء خبرات الدارسين التعليمية. كما تسلط الدراسة الضوء على إمكانية استخدام تطبيقات الهاتف المحمول في تعلم اللغة العربية وخاصّةً التعبيرات الاصطلاحية العربية. لذلك نأمل أن يستفيدَ من نتائج هذه الدراسة الدارسون في  شعبة لغة القرآن، مركز اللغات(CELPAD)، الجامعة الإسلامية العالمية في ماليزيا، وغيرهم من دارسي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية بشكل عام. الكلمات المفتاحية : أنموذج الجزار-التعلم الترفيهي -التعبيرات الاصطلاحي

Analysis of student’s needs at the International Islamic University of Malaysia for learning Arabic idioms through edutainment

This study aims to analyse the needs and attitudes of IIUM students towards learning Arabic idioms through edutainment. This study is descriptive in nature using a survey method that was distributed to non-native speakers and learners of Arabic at the International Islamic University in Malaysia. The study used a sample of 100 students. The findings show that there is a need for the development and construction of applications that apply a variety of language activities that can stimulate students to practice Arabic idiomatic expressions both verbally and in writing. Therefore, it can be used as a guide in preparing and developing educational programmes based on edutainment approach as well as being complementary to other learning aids at all levels of education. It is also a learning strategy to understand Arabic idioms. This study suggests that continuous effort at other levels of educational institutions in the construction of all forms of applications through mobile phones based on fun learning be done to identify students' level of mastery in Arabic idioms. Thus, all related parties are recommended to train their teaching staff from the correct aspects of pedagogy and effective strategies in this respect

تحليل حاجات الدارسين في تطوير البرنامج الترفيهي في تعلّم التعبيرات الاصطلاحية العربية للناطقين بغيرها في التعليم الجامعي = Analyzing the needs of learners in developing the recreational program in learning arabic idiomatic expressions for non-native speaker in University education

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل حاجات الدارسين واتجاهاتهم في تعلم التعبيرات الاصطلاحية العربية القائم على الترفيه في تعليمهم الجامعي. وانتهجت الدراسة منحى وصفيّاً تحليليّاً من خلال الاستبانة الموزّعة على عينة الدراسة بوصفها أداةَ جمع البيانات الأساسية لها. وكانت عينة الدراسة التي طُبّقت عليها الأداة وهم دارسو اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا، والبالغ عددهم 100 دارسٍ. وقد أسفرت الدراسة على نتائج مفادها: ضرورة بناء برنامج ترفيهي قائم على توظيف الهواتف المحمولة تعليميّاً وتطويرها، وذلك بتضمين تنوّع أنشطة لغوية هادفاً إلى تدريب الدارسين على ممارسة التعبيرات الاصطلاحية العربية كتابيّاً وشفاهيّاً، ومن ثمّ يمكن الاسترشاد بها في إعداد برامج تعليمية ترفيهية رديفة في المراحل التعليمية الأخرى وتطويرها، بناءً على أسُس ومبادئ التعلم الترفيهي بوصفها مدخلاً واستراتيجيّة في تنمية التعبيرات الاصطلاحية العربية

تعلّم المفردات العربية للطلبة الناطقين بغيرها عبر برامج المراسلة الفورية: برنامج واتساب أنموذجا = Ta'allum al-mufradat al-arabiyyah li at-talabah al-natiqin bi ghayriha 'abra baramij al-murasalah al-fawriyyah: Barnamij Whatsapp anmujazan

تتناول هذه الدراسة معرفة أداء الطلبة في تعلّم المفردات العربية من خلال التعلّم بالهواتف الذكية، عبر برنامج واتساب لدى الطلبة الناطقين بغير العربية، ثم التعرف على مشاركة الطلبة في تعلم المفردات ومدى فعالية برنامج واتساب وإيجابياته وسلبياته في عملية التعلم عبر الهاتف الذكي. وقد تمّ اختيار عينة البحث من دارسي اللغة العربية في مركز اللغات والتنمية العلمية لمرحلة الإعداد الجامعي، بالجامعة الإسلامية العالمية في ماليزيا. والمنهج الذي سلكه الباحثون في هذا البحث هو المنهج التجريبي حيث قُسّم أفراد العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، والمنهج التحليلي حيث حلّل الباحثون بيانات الاستبانات تحليلًا إحصائيًا. ومما توصلت إليها الدراسة، أنّ أداء الطلبة ارتفع في كلتا المجموعتين، بيد أن فرق الارتفاع في المتوسط الحسابي بين المجموعة التجريبية كان أعلى من المجموعة الضابطة. وكشفت هذه الدراسة أنّ مشاركة الطلبة في تعلم المفردات العربية من خلال التعلم بالمحمول بأنها في حالة محايدة. وأما نتائج مدى فعالية برنامج واتساب، تكون فعّالة بشكل مرتفع معتدل حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.58) وهو ما يشير إلى مستوى الموافقة العام