Pedagogical documentation in childhood education: a review of concepts

Documenting is a complex, dynamic process that is still difficult for early childhood educators today. It is more than describing and narrating the events, encompasses the selection, interpretation, reflection, and evaluation of them. It requires a close look from educators on all children and at all learning times, including moments of free exploration, and a reasoned reflection of practice in general. Consider the ideas of Malaguzzi, mentor of the Approach Reggio Emilia, systematically documenting the child learning processes offer memories to educators, children, and their families. It also acts as a starting point for new learning and allows educators to improve their practices through reflection. This study focuses on the in-depth reading of scientific articles by different authors, intending to understand the evolution of the pedagogical documentation concept, as well as knowing different current approaches to evaluation in education. It assumes a qualitative methodology, which aims to access the authors' conceptions through heuristic and hermeneutic processes. In this sense, the investigative process followed the following steps: (i) research and systematization of the relevant literature; (ii) organization of relevant texts on pedagogical documentation, in a diachronic way, to analyze the evolution of the concept in childhood education; (iii) collection of ideas for education, expressed by the authors, framing them historically; (iv) establishing relationships between the different designs. Pedagogical documentation is analyzed as a form of evaluation, with a relationship with the construction of participatory pedagogies. The data that emerged from the analysis revealed the importance of knowing the evolution of the concept of evaluation, to document the processes and integrate the right of participation into the institutions' daily practices. The importance of formative strategies that allow educators to understand their role in the construction of evaluation is reinforced. Strategies are also evidenced, including for children, to make visible the processes of documenting. It should be noted that this form of evaluation is based on a time-consuming but rewarding process, as it allows us to focus on the process and to show progress.This work has been supported by FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia within the Project Scope: UIDB/05777/2020info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Dramatization: learning by competences through interartistic dialogue

La formación de docentes de educación infantil ha de fomentar la lectura competencial y su capacidad para ensamblar la lectura literaria con otras manifestaciones artísticas. Consideramos que, entre las estrategias más eficaces para lograrlo, está la dramatización, que es un instrumento transversal basado en el diálogo interartístico. Este trabajo se propone describir el diseño, la implementación y resultados de una experiencia didáctica vinculada con las dramatizaciones, que se ha llevado a cabo con alumnado de dos facultades de ciencias de la educación. Esta experiencia de aula se asienta en la metodología de la investigación-acción participativa y tuvo el trabajo colaborativo como sostén del proceso formativo. Los resultados muestran la satisfacción del alumnado participante, la eficacia de las estrategias empleadas en la práctica docente, la construcción de aprendizajes significativos, la mejora de la capacidad de mediación lecto-literaria y el fomento de los hábitos lectores. Se concluye que la dramatización es una estrategia eficaz en el desarrollo de múltiples competencias asociadas a la expresión, a la colaboración constructiva, al pensamiento creativo, a los procesos culturales…, siendo la lectura comprensiva el elemento motivador de toda la experiencia.Early childhood education teacher training should foster reading competence and the capacity to connect literary reading with other artistic manifestations. We believe that dramatization is one of the most effective strategies to achieve this, which is a transversal instrument based on interartistic dialogue. This research intends to describe the design, implementation and results of a didactic experience linked to dramatizations, which has been carried out with students from two faculties of educational sciences. The methodology used in this classroom experience was participatory action research and collaborative work was used as a support for the training process. The results show the satisfaction of the participating students, the effectiveness of the strategies used in the teaching practice, the construction of meaningful learning, the improvement of the reading-literary mediation capacity and the promotion of reading habits. It is concluded that dramatization is an effective strategy in the development of multiple competences associated with, among others, expression, constructive collaboration and creative thinking, with comprehensive reading being the motivator of the whole experience

Biografías de mujeres para la infancia en el contexto brasileño y gallego

Conseguir una sociedad más justa y equitativa depende, en buena medida, de la educación que reciben niñas y niños. Es por ello que en este trabajo se analizan, desde una metodología crítica comparativa, las biografías ficcionalizadas de mujeres que se publicaron en los últimos años en Brasil y en Galicia (España), dirigidas preferencialmente a la infancia y juventud. Se defiende que estas obras son instrumentos idóneos para promover una visión más igualitaria de la relevancia que a lo largo de la historia tuvieron mujeres y hombres, que son obras de calidad literaria y estética, las cuales deben ser conocidas y empleadas por docentes y mediadores entre el libro y la lectura para que niñas y niños accedan a referentes femeninos que han permanecido silenciados por el patriarcado.Achieving a more just and balanced society depends, to a large extent, on the education that girls and boys receive. For this reason, this work analyzes, from a critical-comparative methodology, the women’s fictionalized biographies published in recent years in Brazil and Galicia (Spain), specially aimed at children and youth. We argue that those works are suitable instruments to promote a more egalitarian vision of the relevance that women and men have had throughout history and that they are works of literary and aesthetic quality that should be known and used by teachers and mediators between the book and reading so that girls and boys have access to female references that have remained silenced by the patriarchy

La littérature jeunesse: un parcours éducatif vers la compréhension de la mort

La literatura infantil es un medio idóneo para abordar la pedagogía de la muerte y del duelo, como se demuestra tras este estudio de caso con niños y niñas de 4 años. Tras una fase exploratoria, se realizó una intervención asentada en una selección de álbumes ilustrados sobre la muerte y en propuestas orientadas a la expresión y a la creatividad sobre esta cuestión. Los resultados y su discusión corroboran la escasa conceptualización de la muerte en la edad infantil, así como la pertinencia de la intervención diseñada para contribuir a una comprensión de la muerte que favorezca la educación emocional y llene de plenitud la vida.Children’s literature is an ideal medium for addressing the pedagogy of death and grief, as demonstrated in this case study with four-year-old children. After an exploratory phase, an intervention was carried out based on a selection of picture books on death and on proposals aimed at expression and creativity. The results and their discussion corroborate the scarce conceptualisation of death in children, as well as the relevance of the intervention designed to contribute to an understanding of death that favours emotional education and allows for living life to the fullest.La littérature de jeunesse est un support idéal pour aborder la pédagogie de la mort et du deuil, comme le démontre cette étude de cas avec des enfants de quatre ans. Après une phase exploratoire, une intervention a été menée à partir d’une sélection d’albums illustrés sur la mort et de propositions visant l’expression et la créativité. Les résultats et leur discussion corroborent la faible conceptualisation de la mort chez les enfants, ainsi que la pertinence de l’intervention conçue pour contribuer à une compréhension de la mort qui favorise l’éducation émotionnelle et remplit la vie de plénitude

A lavandeira de San Simón: a memoria das voces silenciadas

Despois de referirse á complexa definición do álbum ilustrado dado o seu hibridismo, trázase unha breve evolución do álbum en Galicia desde a súa tímida emerxencia na segunda metade do século XX ata o revulsivo provocado polas editoras pontevedresas Kalandraka e OQO. De entre o amplo repertorio de álbums galegos, detense en A lavandeira de San Simón, escrito por Eva Mejuto e ilustrado por Bea Gregores, debido a que é o primeiro que aborda a Guerra Civil española. Faise un percorrido analítico polas súas diferentes páxinas, atendendo sobre todo ás relacións que se establecen entre o texto e as ilustracións, para recrear unha ficción que se fai eco das duras consecuencias da guerra, especialmente entre as vítimas sempre silenciadas: as mulleres e as nenas. Conclúese que a emoción e a reflexión se entrecruzan para recompoñer a memoria colectiva da Guerra Civil española desde as historias persoais e en minúscula.After discussing the complex definition of the picture book given its hybridity, this article briefly traces its evolution in Galicia from its slow emergence in the second half of the 20th Century to the transformation caused by the Pontevedra publishers Kalandraka and OQO. From the vast repertoire of Galician picture books, the article examines A lavandeira de San Simón, written by Eva Mejuto and illustrated by Bea Gregores, as it is the first to address the Spanish Civil War. The book is analysed paying particular attention to the relationship established between the text and the illustrations in order to recreate a fiction that echoes the harsh consequences of war, especially among the victims that are always silenced: women and girls. The conclusion points out that emotion and reflection intersect to reassemble the collective memory of the Spanish Civil War from personal and apparently minor stories

Dragal e a reafirmación da identidade

Comézase facendo unha achega á tendencia na narrativa xuvenil galega na que se recrean elementos de carácter identitario. A seguir descríbense algunhas das características da serie Dragal, de Elena Gallego Abad, considerada unha novela de aprendizaxe na que corren parellas a construción da identidade individual e a descuberta da colectiva. Destácanse como elementos recorrentes a relevancia dos monumentos e lugares emblemáticos, as lendas e tradicións galegas e os símbolos empregados pola autora

Retos ante la lectura de un libro acordeón sin palabras: Alter-Nativo

La dimensión material del libro, la centralidad de la imagen y las estrategias de interacción inherentes a la lectura han marcado las líneas de experimentación del mercado editorial en los últimos años. Este fenómeno adquiere especial relevancia en el álbum ilustrado, situado en muchos casos en una posición de intersección entre la literatura infantil y la de adultos. Observando productos culturales que rompen las fronteras entre ambos sistemas literarios, se percibe el hibridismo de lenguajes, que condicionan la lectura y abren nuevas perspectivas. Estudiamos como ejemplo paradigmático Alter-Nativo, un libro acordeón, un álbum sin palabras, un cómic silente, un viaje por los clásicos de la literatura universal y una reflexión sobre la identidad. Una obra que propicia múltiples niveles de lectura, encarna numerosas potencialidades educativas y promueve un intenso juego de construcción de sentidos, en función del intertexto del lector.

Leituras de um artefacto: teatro de papel de Rébecca Dautremer

En este trabajo se ofrece una aproximación a los denominados libros troquelados, que configuran una amplia y heterogénea categoría de los libros-objeto, productos culturales definidos por su materialidad, carácter interactivo, relevancia del diseño, combinación de diferentes lenguajes y, sobre todo, múltiples estrategias de lectura que implican un lector activo. En la categoría de producción de obras dirigidas a la infancia se selecciona el álbum El pequeño teatro de Rébecca (2012), de la ilustradora y escritora francesa Rébecca Dautremer, por considerarlo un excelente ejemplo de hibridación de formatos y de múltiples lecturas. Se hace un estudio en profundidad de la obra, situándola en la trayectoria de la creadora y analizando las estrategias que determinan el diseño y la materialidad de este libro-objeto en el que se desarrolla un fecundo diálogo interartístico, basado en la intertextualidad y la transesteticidad.Neste trabalho, se oferece uma aproximação aos denominados livros perfurados, que configuram uma ampla e heterogênea categoria dos livros-objeto, produtos culturais definidos por sua materialidade, caráter interativo, relevância do desenho, combinação de diferentes linguagens e, sobretudo, múltiplas estratégias de leitura que implicam um leitor ativo. Na categoria da produção de obras dirigidas à infância, selecciona-se o álbum El pequeño teatro de Rébecca (2012), da ilustradora e escritora francesa Rébecca Dautremer, por considerá-lo um excelente exemplo de hibridização de formatos e fornecedor de múltiplas leituras. Faz-se um estudo aprofundado da obra, é revisada brevemente a trajetória dessa criadora e são analisadas as estratégias que determinam o design e a materialidade desse livro-objeto no qual é desenvolvido um diálogo inter-artístico frutífero, baseado na intertextualidad e a transesteticidad

Memoria e historia en el álbum ilustrado: relaciones dialógicas entre texto e imágenes

Imersos numa sociedade dominada pela imagem, nos últimos anos, proliferaram álbuns ilustrados cujas temáticas, durante muito tempo, foram consideradas tabu, como as guerras, os conflitos e a morte. O objetivo deste trabalho é analisar a forma como se apresentam estas temáticas à infancia e à juventude actual, assim como ao leitor adulto. Esta abordagem far-se-á a partir dos álbuns ilustrados: Fumo (2008), de Antón Fortes e Joanna Concejo; e O Princípio (2012), de Paula Carballeira e Sonja Danowski. Consideramos que estas obras se constituem como propostas significativas pelas perspectivas adoptadas acerca das temáticas que tratam, bem como pela exigência de um leitor activo face à leitura visual que apresentam, um leitor que tem de ser capaz de interpretar as mensagens e as múltiplas conexões que se estabelecem entre o texto e a imagem, assim como as relações dialógicas que propiciam diferentes níveis de leitura. Adopta-se uma perspetiva comparativa a partir da qual se procura analisar como se constrói e se comunica o conhecimento do passado, que elementos contribuem para uma visão crítica da temática abordada e quais as principais estratégias autorais que caracterizam a leitura visual e textual. Estas leituras se assentam fundamentalmente na polissemia, na referencialidade externa, na função poética, na alteridade e num marco semântico que focaliza e delimita o campo da reflexão e da leitura interior. Por tudo isto, em ambas as obras, as palavras e as imagens possuem o valor de contribuir para a (re)criação da memória colectiva através de experiências particulares e de testemunhos que denunciam as atrocidades que marcaram o devir da História recente da humanidade, c.ja existência é preciso dar a conhecer à infância e à juventude para fomentar uma cultura da paz

O traballo das mulleres na LIX: o rural e o mar en tres obras pioneiras

Neste traballo analízase cómo se representou (ou silenciou) o traballo das mulleres no agro e no mar. Faise a través de, fundamentalmente, tres obras pioneiras que se publicaron dirixidas á infancia e xuventude: Memorias dun neno labrego (1961, 1968), de Xosé Neira Vilas; Mar adiante (1973), de María Victoria Moreno; e O segredo da Pedra Figueira (1985), de María Xosé Queizán. Son obras publicadas na fase de constitución do sistema literario que abriron vías ata o de entón inexploradas ou pouco tratadas e que serviron de modelo para creadores e creadoras posteriores. Considerámolas relevantes por confluír nelas tamén tradición e modernidade, ademais de amosaren de modos moi diversos o traballo das mulleres en diferentes ámbitos e dende diferentes perspectivas.