a educação pode explicar mudanças na distribuição de renda e na pobreza no Nordeste?

O objetivo central deste trabalho é investigar, por meio de micro-simulações, de que forma as mudanças nos retornos às características individuais e na distribuição de educação no Brasil e na região Nordeste estão relacionadas com o fenômeno da recente queda da desigualdade de renda no Brasil. Os principais resultados mostraram que os retornos para as pessoas mais escolarizadas no Brasil e na região Nordeste aumentaram no período, entretanto, o retorno cumulativo (médio) da educação declinou para todas as regiões consideradas. Em relação aos resultados das simulações, os dois principais resultados apontam que a redução das diferenças salariais entre homens e mulheres e entre pessoas de raças diferentes proporcionaria uma situação de melhoria de bem-estar

A saúde dos amigos de sala de aula interfere no desempenho escolar do aluno?

Este artigo tem como objetivo investigar se existe alguma relação entre a saúde dos amigos e o desempenho acadêmico de alunos do 6º ano de escolas públicas da cidade do Recife. As estimações empíricas utilizam uma pesquisa da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj 2013) que traz informações cruciais para as estratégias de identificação propostas. Essas estratégias baseiam-se: (i) na arquitetura de redes de amizades em sala de aula composta por grupos de referência heterogêneos, (ii) na utilização de uma avaliação longitudinal do desempenho em duas provas de matemática, (iii) no controle do efeito fixo da rede e (iv) em estimações de modelos espaciais utilizando a matriz de amizades da turma. Os resultados demonstram que os alunos apresentam melhor desempenho acadêmico quando se relacionam com amigos de sala de aula que possuem um bom estado geral de saúde. Um aumento de 1 desvio padrão (d.p.) na proporção de amigos saudáveis, leva a um acréscimo de aproximadamente 9% do d.p. da nota média de matemática do aluno ao final do ano letivo.This paper evaluates the influence of classmate’s health on individual academic achievement of six graders students from public schools in the city of Recife/ Pernambuco. The empirical estimations use a new educational dataset originated from a Brazilian public institution (Fundação Joaquim Nabuco 2013), which provides crucial information for the identification strategies. Such strategies exploit: (i) the architecture of friendship networks in the classrooms, (ii) a longitudinal evaluation of school achievement in two math tests applied at the beginning and end of school year, (iii) the control of network fixed effects and (iii) spatial models estimation using friendship network matrix within classroom. The results show students perform better when their classmates’ friends exhibit a good health status. An increase of one standard deviation (sd) in the ratio of healthy peers improves by 9% sds the student’s grade

Effects of School Shift Change on Sleep and Academic Performance: A Quasi-Experimental Evaluation for Adolescent Students in Brazil

This paper investigates the influence of the school shift change on the academic performance of 6th and 7th graders (lower secondary education) of public schools in the city of Recife, Brazil. The empirical analyses use educational data from a panel of the Brazilian Ministry of Education, with a sample of 4,500 students, 3,468 parents or guardians, 85 principals, and 137 teachers working in 87 public schools that were spatially distributed. The identification strategy explores a quasi-experiment in which some classes of the investigated sample had their school shifts changed between the two years, which occurred exclusively due to the school logistics and regardless of the parents’ preferences. Difference-in-differences models combined with propensity score matching demonstrate that students who shifted from morning to afternoon between the two years analyzed improved their Portuguese test scores, and that those who experienced the opposite change, from afternoon to morning, had a drop in the performance. Estimations in intermediary outcomes also reveal that the changes in the students’ sleeping habits are an important mechanism that explains the relation between the scores and the school shift

Peer effects and educational achievement: evidence of causal effects using age at school entry as exogenous variation for Peer quality

This paper evaluates the diffusion of peer effects on academic achievement of 4th grade students in the Brazilian public school system. Using data from Prova Brasil 2013, the identification strategy builds on the use of an IV approach, in which the instruments for peers’ performance are the proportions of classmates born in the second semester of the year (and alternatively, in each quarter). The idea behind the instruments is that compulsory school enrolment laws generate variation in the child’s age at school entry, which, in turn, make the date of birth within the year an important determinant of educational achievement and, at the same time, plausibly exogenous to the quality of the student’s peers. The results demonstrate that classrooms with higher proportions of peers born in the 2nd semester (started school at a relatively older age) tend to perform better, on average, than those that concentrate children born in the 1st semester, even after the inclusion of a wide range of control variables. For the math and Portuguese language evaluations, a one standard deviation increase in the classmates’ test scores improves individual achievement by 30% of a SD

Persistência intergeracional de educação no Brasil: o caso da Região Metropolitana do Recife

A partir de uma base em dados primária derivada de pesquisa de campo da Fundação Joaquim Nabuco, este trabalho preenche parte da lacuna na literatura brasileira ao apresentar evidências recentes e inéditas a respeito da mobilidade intergeracional de educação na Região Metropolitana do Recife em 2010, evidências estas que são cotejadas com aquelas para demais Regiões Metropolitanas obtidas para o ano de 1996. Os principais resultados obtidos, que refletem um período de significativas transformações sociais, confirmam o que a literatura que trata da mobilidade intergeracional de educação destaca como importante: a persistência de educação entre pais e filhos no Brasil ainda é muito alta e heterogênea, mesmo em 2010 no caso do Recife, embora apresente redução em relação ao ano de 1996. A probabilidade de um filho cujo pai não tem escolaridade replicar o status educacional do seu pai é de 30%, valor considerado elevado quando tantas oportunidades educacionais estão disponíveis