La enseñanza de la lengua oral formal en el aula de refuerzo

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP129. Curs: 2014/2015Este trabajo fin de máster se enmarca en el campo de la investigación educativa, con incidencia concreta en la actual situación de la lengua oral, con el objetivo de hacer hincapié en la enseñanza de la misma en los niveles de la Educación Secundaria Obligatoria. La correcta utilización de la lengua oral por parte de los alumnos es una exigencia curricular que excede el marco de la enseñanza específica de la lengua y que en la etapa de secundaria debe canalizarse a través de la didáctica de los géneros textuales, lo que supone adecuarse a una metodología didáctica basada en el enfoque comunicativo de la lengua. La propuesta se centra en el curso de 2º de ESO y, concretamente, en un grupo de refuerzo que precisa de ayuda urgente en lo relativo al género de la lengua oral; por este motivo es un curso idóneo para realizar el itinerario propuesto. En este trabajo se estudiará el desarrollo de la competencia oral en los estudiantes del grupo anteriormente mencionado a partir de los debates que se realicen en el aula. Para trabajar la oralidad, se llevarán a cabo diversas actividades que comparten un mismo fin: realizar un debate. En dicho debate, los estudiantes deben reconocer las normas de este tipo de discurso y otros aspectos como la cohesión o la elección del registro lingüístico más adecuado, según la situación comunicativa. Para lograr tales fines, nos centraremos en dos factores relevantes para la puesta en práctica del debate en el aula: las diferencias pragmático-culturales y el respeto y tolerancia de los integrantes en los grupos de participantes. El objetivo principal de este trabajo de investigación es realizar propuestas para mejorar la expresión oral del alumnado. Para ello, deberemos comprobar si el factor cultural es un factor determinante en la realización de debates. Mediante las diferentes actividades que se proponen en este TFM, los alumnos trabajarán conceptos relacionados con la lengua oral desde diferentes metodologías, lo que enriquecerá su formación y permitirá desarrollar todas y cada una de las competencias básicas. Las metodologías variarán desde las más teóricas hasta las más prácticas, con el desarrollo más adecuado en función del tipo de actividad. Así pues, al tratarse de un grupo de alumnos con altas dificultades, serán necesarias actividades de atención a la diversidad en todo momento, tanto de refuerzo como de ampliación. También se trabajarán las TIC, que complementarán el trabajo de campo y servirán de soporte para otras actividades propuestas

Utility of the Brief Young Adult Alcohol Consequences Questionnaire to identify college students at-risk for alcohol related problems: Relative Operating Characteristics across Seven Countries

The present study examined the utility of the B-YAACQ to distinguish among students at- risk for problematic alcohol use as measured by the AUDIT. A sample of 6382 students (mean age=20.28, SD=3.75, 72.2% females) from seven countries (i.e., U.S., Canada, South- Africa, Spain, Argentina, Uruguay, England) completed the B-YAACQ, the AUDIT and different measures of alcohol use. ROC analyses suggested that a cutoff score of 5 maximized the YAACQ’s discrimination utility to differentiate between students at low versus moderate/high risk in the total sample and across countries (except in Canada, where the cutoff was 4). In addition, a cutoff of 7 differentiated between students at low/moderate versus high risk in the total sample, while cutoffs of 10, 9, 8 and 7 differentiate between students at low/moderate versus high risk in Uruguay, U.S and Spain (10), Argentina (9), England (8), and Canada and South-Africa (7), respectively. Students classified at the three risk levels (i.e., low, moderate and high) differed in age (i.e., a younger age was associated with higher risk) and drinking patters (i.e., higher drinking frequency, quantity, binge drinking and AUDIT and B-YAACQ scores in the higher risk groups). This study suggest that the B-YAACQ is a useful tool to identify college students at-risk for experiencing problematic patterns of alcohol use