Proceso de evaluación formativa en el instituto técnico agropecuario “Agatá” de Chipatá: una propuesta desde la gestión académica

Objetivo: Contribuir al fortalecimiento de los procesos de evaluación formativa del y para aprendizaje en los grados de educación básica secundaria del ITA “AGATÁ” de Chipatá, a partir del desarrollo de una propuesta pedagógica desde la gestión académica que fomente procesos de reflexión, planeación y capacitación docente. Materiales y métodos: Encuestas estructuradas a docentes y estudiantes, entrevista al coordinador y análisis documental. Resultados y hallazgos: Se evidenció que los docentes conocen el proceso de la evaluación formativa, sin embargo, usan la evaluación con fines clasificatorios y no como un medio para valorar cómo se está avanzando hacia el cumplimiento de los logros propuestos. Existe un alto grado de repitencia escolar, en especial, en el inicio de la secundaria, evidenciando una brecha en la transición entre un ciclo y otro, lo que permitió prever que es necesario unificar las prácticas y los criterios que aporten a mejorar el tránsito académico.. Finalmente, se requiere el diseño de espacios de reflexión, revisión, análisis y capacitación docente en torno a la evaluación formativa del y para el aprendizaje, permitiendo fortalecer todo el proceso académico desde las necesidades e intereses de toda la comunidad educativa. Conclusiones: Una propuesta abordada desde la gestión académica contribuye significativamente en el mejoramiento de los procesos de evaluación formativa, ya que permite a través de un conjunto de procedimientos enriquecer la reflexión, la práctica pedagógica y el proceso de aprendizaje-enseñanza en general.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónObjective: To contribute to the strengthening of the processes of formative evaluation of and for learning in the grades of basic secondary education of the ITA "AGATÁ" of Chipatá, from the development of a pedagogical proposal from the academic management that encourages processes of reflection, planning and teacher training. Materials and methods: Structured surveys to teachers and students, interview with the coordinator and documentary analysis.. Results and findings: It was evidenced that teachers know the formative evaluation process, however, they use evaluation for classification purposes and not as a means to assess how progress is being made towards meeting the proposed achievements. There is a high degree of school repetition, especially at the beginning of high school, showing a gap in the transition between one cycle and another, which made it possible to foresee that it is necessary to unify the practices and criteria that contribute to improving academic transit. Finally, the design of spaces for reflection, review, analysis and teacher training around the formative evaluation of and for learning is required, allowing the strengthening of the entire academic process from the needs and interests of the entire educational community.. Conclusions: The research revealed gaps or weaknesses in the evaluation process of the educational institution, which allowed the design of a proposal that contains elements of reflection, training and action of the different entities that make up the institution, directed from the academic management, contributing in a way significant with the improvement of the students' learning processes, since it allows through a set of procedures to enrich pedagogical practice and the process of school participation

"Cultivating research, a strategy for meaningful learning"

La investigación busca desarrollar las habilidades investigativas en los estudiantes de educación básica primaria de la institución educativa Santa Rosa-sede Buenavista en el municipio de Pauna (Boyacá), partiendo en la implementación de un semillero de investigación, denominada “Semillitas de Colombia” como una herramienta que desarrolla competencias científicas y promueve el quehacer investigativo, disminuyendo comportamientos de apatía, desmotivación y atención dispersa evidenciando en los estudiantes durante su permanencia en el aula y reflejados en el bajo rendimiento académico de los mismos y en los resultados de las pruebas internas establecidas a nivel nacional por el Ministerio de Educación Nacional MEN. La propuesta se basa en un tipo de investigación con enfoque mixto y un diseño de investigación acción-participación, donde los agentes participantes trabajan activamente para alcanzar los objetivos establecidos de toda la comunidad, como agentes diligentes del proceso, además se centra en el método inductivo-Deductivo, en el cual se indaga sobre las problemáticas particulares de la problemática particulares de la población y se busca contribuir en la solución de las mismas. Lo anterior permitió que, a través de la observación directa, las encuestas y la ejecución de la bitácora de actividades, se recolectara información esencial para el desarrollo del semillero de investigación, como resultado final se consolido la investigación de plantas medicinales y aromáticas con la creación de un herbario. Finalmente se concluye que la estrategia implementada, contribuyó significativamente en el desarrollo de la habilidad investigativa en los estudiantes, tales como la observación, la indagación, la experimentación y el análisis de información, ya que los semilleros de investigación son una estrategia interdisciplinar que crea espacios de interacción entre la comunidad y favorece el aprendizaje significativo.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe research seeks to develop investigative skills in students of basic primary education of the educational institution Santa Rosa-Buenavista headquarters in the municipality of Pauna (Boyacá), starting with the implementation of a research hotbed, called "little seeds of Colombia" as a tool that develops scientific competencies and promotes investigative work, reducing apathy, demotivation and scattered attention behaviors, evidenced in students during their stay in the classroom and reflected in their low academic performance and in the results of the internal tests established to national level by the Ministry of National Education MEN. The proposal is based on a type of research with a mixed approach and an action-participation research design, where the participating agents work actively to achieve the established objectives of the entire community, as diligent agents of the process, it also focuses on the inductive method -Deductive, which investigates the particular problems of the particular problems of the population and seeks to contribute to their solution. The foregoing allowed that, through direct observation, surveys and the execution of the log of activities, essential information was collected for the development of the research seedbed, as a final result the investigation of medicinal and aromatic plants was consolidated with the creation of an herbarium. Finally, it is concluded that the implemented strategy contributed significantly to the development of investigative ability in students, such as observation, inquiry, experimentation and information analysis, since research seedbeds are an interdisciplinary strategy that creates spaces interaction between the community and favors meaningful learning