Formation / modèle de la compétence : l'introuvable relation? (traning/model of competence: the untraceable relation?)

Alors même que le discours des entreprises valorise les compétences des individus pour en faire un élément important de sa culture, celui-ci semble se heurter à une organisation du travail qui poursuit son processus de segmentation des formes d'usage de la force de travail. Dans ce contexte, il apparaît que le système éducatif, qu'il s'agisse de la formation professionnelle initiale ou continue, participe de ce mouvement de segmentation de différentes manières : si, dès les années 1950-60, les réformes Berthoin et Fouchet marquent le début d'un mouvement de stratification des savoirs dispensés, plus actuellement, les réformes entreprises par les différents ministres de l'Education Nationale (bac. pro., alternance…) n'ont abouti qu'à un renforcement de ce mouvement, alors même que les recherches les plus récentes menées dans le domaine de la formation professionnelle continue suggèrent l'échec de leur objectif initial, à savoir, la promotion et mobilité sociale. Meanwhile the discourse of firms puts a strong emphasize on people's skills, considering it as an important part of their own culture, such a discourse seems not to be compatible with a form of labor organization which aims at segmenting the different forms of workforce use. In this context, it appears that the educative system–either initial or continuing formation–takes part of this segmentation trend in different ways. If as early as the 1950s and 1960s, the Berthoin and Fouchet reforms represented the beginning of a movement to the stratification of proposed knowledge, more recently the reforms which have been engaged by different ministries of National Education (professional degrees, sandwich formation, and so on) have only lead to a strengthening of this trend. Moreover the most recent researches about professional formation suggest that these reforms fail to reach their final aim, i.e. social promotion and mobility.Formation, compétence, Berthoin, Fouchet/Training, competence, Berthoin, Fouchet

Ladyfest Sweden: a female cultural initiative

Ladyfest Sweden is a cultural festival which aims to create a cultural space of expression for women, thus the artists and the organizers are women. It is organized by three different groups in three different cities: Malmö, Stockholm and Göteborg. This thesis is focused on Ladyfest Malmö, all the field work being realized with this group. We tried to include this phenomenon in a global and a particular logic. Therefore we question the societal context this organization grows in, its influence on the form of the movement and the concrete action and functioning of the group. What is their aim, their ideology in this collective action? How does it start and maintain through time? Why and how individuals get involved? Who are these individuals? Using the theories of Alain Touraine and Alberto Melucci on Social Movements, we see that this type of organization is facing and challenging the technocratic power on a cultural field; they are fighting over meaning. They propose a creative alternative to the definition of gender codes by empowering women and diffusing female art. And we relate this dynamic to the Riot Grrrls movement (90s´) which constitutes the ideological origins of Ladyfest. As a group, they experience what women should be like for them and their ideology is very much based on this concrete experience, it is more pragmatic than political. As a group, they grew out of a small network of relationships based in Lund (Smålands Nation) and this has a direct consequence: the group is socially and culturally homogeneous. This permits them to function smoothly together but it "naturally" excludes women who don't have the same social abilities as theirs or/and who don't evolve in the same network. They don't like this aspect of their group because it contradicts their ideals of democracy and diversity and it has for consequence an obvious lack of cultural legitimacy. They experience contradictions between their ideals and the concrete possibilities for action

Athée – Grand-Vendon, Gros-Chêne, La Glannerie

Dans le prolongement de notre recherche relative à l’occupation ancienne sur les franges Bretagne-Anjou, et à la suite des très nombreuses découvertes de sites à fossés faites depuis plusieurs années par G. Leroux en Haute-Armorique, nous avons entrepris des séries de sondages étendus, concernant des sites à fossés quadrangulaires susceptibles de receler des habitats anciens, allant de l’âge du Fer au haut Moyen Âge. Chacun d’eux consiste, en premier lieu, à décaper à la pelle mécanique des b..

Cosmes – Le Petit Pré

Vers 1989, à l’occasion du creusement d’un fossé de drainage ouvert, M. Guyon, agriculteur exploitant demeurant à la Grande-Buzardière, observa deux poches sombres à 1,20 m de profondeur, dans lesquelles il releva quelques tessons, quelques fragments d’argile cuite et une meule rotative de granit. Alerté par M. Guyon, le service régional de l’Archéologie dépêcha sur les lieux MM. J. Naveau et J.-P. Bouvet, qui diagnostiquèrent un probable site de l’âge du Fer. C’est à la suite de cette découv..

Congrier – Le Chevronnais

Le site a été découvert en prospection aérienne, en 1989, par Gilles Leroux. Il s’agit d’un ensemble fossoyé complexe comprenant deux enclos principaux entremêlés, l’un curviligne et discontinu d’environ 6 000 m2, l’autre quadrangulaire d’une surface de 7 000 m2 visibles et dont trois côtés seulement ont été observés. À cela s’ajoutent plusieurs petits ensembles de petits fossés incomplets, dont deux lignes parallèles. Dans le cadre d’une prospection thématique concernant l’identification et ..

France/États-Unis : la crise du modèle français d’éducation

À propos du contenu de l’éducation comme de sa régulation, les responsables des systèmes scolaires de la France et des États-Unis parlent une langue voisine (faire réussir tous les élèves, accroître la responsabilité des acteurs, mieux préparer à la vie...). Mais cette langue semble là-bas celle d’un réel gouvernement de l’éducation – un débat public existe, le gouvernement propose des objectifs, des contenus, des modes de régulation acceptés en définitive par les acteurs et soutenus par les ..