Scientific knowledge and practice: a challenge in the transformation of ecuadorian universities

El objetivo de esta investigación es aportar una aproximación teórica inmersa dentro del modelo pedagógico que se desarrolla en la carrera de ciencias experimentales de la Universidad de Educación en Ecuador, el cual contrastará el conocimiento y su praxis. La investigación es cualitativa, de campo, bajo el enfoque fenomenológico. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista semiestructurada, utilizando como sujetos informantes, docentes y estudiantes en formación docente que están activos en la carrera universitaria en el tercer ciclo, período IS-2020. Se utilizó el software Maxqda para el tratamiento analítico de la información, finalizando con la contextualización a partir de una triangulación de la información en base a los sustentos aportados por las principales fuentes y por los informantes que se encuentran en el contexto del objeto. Entre los resultados se destaca una praxis educativa de modelo tradicionalista o conductista. Como aproximación teórica se puede concluir que, para generar una transformación educativa óptima y eficiente del saber-hacer científico, se deben estructurar nuevos métodos y modelos de enseñanza en la educación universitaria ecuatoriana actual, de esta forma el conocimiento no será solo una transmisión de información entre el docente y el estudiante, considerándose el conocimiento y la praxis educativa,un desafío en la transformación universitaria.The aim of this research is to provide a theoretical approach immersed in the pedagogical model developed in the experimental sciences degree course at the University of Education in Ecuador, which will contrast knowledge and its practice. The research is qualitative, field-based, under the phenomenological approach. For the collection of information, the semistructured interview was used, using as informant subjects, teachers and students in teacher training who are active in the university career in the third cycle, period IS-2020. The Maxqda software was used for the analytical treatment of the information, finishing with the contextualisation based on a triangulation of the information based on the sustenance provided by the main sources and by the informants who are in the context of the object. Among the results, a traditionalist or behavioural model of educational practice stands out. As a theoretical approach, it can be concluded that, in order to generate an optimal and efficient educational transformation of scientific knowledge and practice, new methods and models of teaching must be structured in Ecuadorian university education today.Educació

Pedagogical practice of ecuadorian education in the 21st century

El objetivo del estudio es brindar una aproximación teórica al modelo pedagógico aplicado de la educación básica ecuatoriana en el transcurso del siglo xxi. La investigación fue de tipo cualitativo, resguardado en la metodología fenomenológica. Los datos obtenidos fueron proporcionados por diez informantes clave, seleccionados de forma no probabilística intencional, como docentes activos egresados de distintas universidades tanto fiscales como particulares. Como instrumento clave para la recolección de datos se utilizó una entrevista de tipo semiestructurado. Los resultados fueron analizados de manera interpretativa por los investigadores en conjunto con el sistema operativo ATLAS.ti, los cuales permitieron la categorización de los resultados para estructurar una aproximación teórica de las deducciones informativas de la investigación.The objective of the study is to provide a theoretical approach to the applied pedagogical model of Ecuadorian basic education in the course of the 21st century. The research was of a qualitative type, based on phenomenological methodology. The data obtained were provided by 10 key informants, selected in a non-probabilistic manner, as active teachers who had graduated from different universities, both public and private. A semi-structured interview was used as a key instrument for data collection. The results were analyzed in an interpretative way by the researchers in conjunction with the ATLAS.ti operating system, which allowed the categorization of the results to structure a theoretical approximation of the informative deductions of the research.Educació

A eficácia pedagógica na cultura organizacional escolar e a comunidade profissional de aprendizagem

The objective of this study was to analyze teacher effectiveness in the organizational culture of schools and the professional learning community. This was a quantitative research, with a simple random sample of 359 elementary teachers at the initial, basic, and general unified level in the cities of Cuenca and Azogues, Ecuador. Four Likert-type questionnaires of five answer options were applied as instruments, with the t, F, and Scheffé test analysis method. Using correlation and multiple regression analysis, results indicated that teachers respond to school organization according to their personal characteristics. The school organizational culture is gradually being transformed into a positive and ideal culture. The professional learning community had a positive effect on teachers' effectiveness. In conclusion, the organizational culture of the school and the professional learning community should go beyond the interactive dimension and move towards the integration dimension to improve the school in order to obtain greater pedagogical effectiveness.El objetivo del presente estudio fue analizar la eficacia docente en la cultura organizativa de las escuelas y la comunidad profesional de aprendizaje. La investigación fue de carácter cuantitativo, con una muestra constituida por muestreo aleatorio simple de 359 profesores que trabajaban en escuelas de nivel inicial, básico y general unificado de las ciudades de Cuenca y Azogues, Ecuador. Se aplicó como instrumentos cuatro cuestionarios tipo Likert de cinco opciones de respuesta, con el método de análisis de prueba t, F y Sheffe. Mediante el análisis de correlación y regresión múltiple, los resultados indicaron que los maestros responden a la organización de la escuela, según sus características personales. La cultura organizativa de la escuela se está transformando gradualmente, en una cultura positiva e ideal. La comunidad profesional de aprendizaje tuvo un efecto positivo en la eficacia de los maestros. Como conclusión, la cultura organizativa de la escuela y la comunidad profesional de aprendizaje debe ir más allá de la dimensión interactiva y pasar a la dimensión de la integración como elementos de la mejora de la escuela para obtener una mayor eficacia pedagógica.O presente estudo teve como objetivo analisar a eficácia docente na cultura organizacional das escolas e na comunidade profissional de aprendizagem. A pesquisa foi de caráter quantitativo, com um exemplar constituído de amostragens aleatórias simples de 359 professores que trabalhavam em escolas de nível inicial, básico e geral unificado das cidades de Cuenca e Azogues, no Equador. Foram aplicados, como instrumento, quatro questionários tipo Likert de cinco opções de resposta com o método de análise de teste t, F e Sheffe. Por meio da análise de correlação e regressão múltipla, os resultados indicaram que os professores respondem à organização da escola, segundo suas características pessoais. A cultura organizacional da escola está se transformando gradativamente em uma cultura positiva e ideal. A comunidade profissional de aprendizagem teve um efeito positivo na eficácia dos professores. Em conclusão, a cultura organizacional da escola e a comunidade profissional de aprendizagem deve ir além da dimensão interativa e passar à dimensão da integração como elementos de melhoria da escola para obter uma maior eficácia pedagógica

Competencias Digitales en la Investigación Académica: Competencias Digitales

El presente estudio tiene como objetivo fortalecer las competencias digitales de investigación en el profesorado de metodología del departamento de investigación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL núcleo el Vigía, con el fin de constituir el nivel C2 (Pionero) a través, de actividades didácticas orientativas andragógicas durante el periodo 2022-2023. El estudio fue de carácter cualitativo de análisis interpretativo. Para la recolección de datos e información se aplicó el cuestionario de competencias digitales de la DigCompEdu, (2022). Los resultados demostraron que los docentes poseen poco contacto con la tecnología investigativa. Los facilitadores no han desarrollado estrategias específicas para incluir las TIC en la investigación científica, además el equipo de metodología requiere de  orientaciones externas para mejorar su nivel de competencia digital investigativa. En base a lo analizado de diseño una serie de estrategias orientativas que fueron aplicadas en tres fases. La primera fue la aplicación y uso de herramientas digitales en la investigación. La segunda fue el uso de las bases de datos. Y por último la adaptación y publicación científic

El análisis etnometodológico en las ciencias humanísticas y sociales de la educación ecuatoriana: El analisis etnometodológico

The analytical ethnomethodological approach allows for obtaining relevant information through an in-depth unstructured interview and the analysis of interviewees' data in a qualitative research approach. Moreover, it helps to delineate the different ways in which people conceptualise attitudes and behaviour in a delimited geographical environment of the object of study. Ethnomethodology facilitates the interpretation and perception of a given phenomenon that appears to be intertwined with several others when researched. The objective of this article was to conceptualise the analytical ethnomethodological approach applied at the Universidad Tecnica de Manabi UTM when developing studies under the qualitative approach in areas related to humanistic and social sciences. The study was established under the qualitative paradigm. The design was ethnographic. It was carried out at UTM with the participation of 15 students from the Faculty of Social Work and 5 teachers from the Faculty of Humanistic and Social Sciences. For the collection of information, a semi-structured interview and a bibliographical documentary review were used. For the analysis of the information obtained, the triangulation of the results was applied. The findings revealed that, due to the non-explicit nature of ethnomethodology in the Ecuadorian curriculum policy, the phenomenon of qualitative analysis was conceived, conceptualised and perceived differently by teachers according to their academic and professional backgroundEl enfoque analítico etnometodologico permite obtener información relevante a través de una entrevista no estructurada en profundidad y el análisis de los datos de los entrevistados en un enfoque de investigación cualitativa. Por otra parte, ayuda a delinear las diferentes formas en que las personas conceptualizan las actitudes y el comportamiento en un ambiente geográfico delimitado del objeto de estudio. La etnometodologia facilita la interpretación y percepción de un fenómeno dado que parece entrelazado con varios otros cuando se investiga. El objetivo del presente articulo fue conceptualizar el enfoque analítico etnometodologico aplicado en la Universidad Tecnica de Manabi UTM al desarrollarse estudios bajo el enfoque cualitativa en áreas relacionadas con las ciencias humanisticas y sociales. El estudio se estableció bajo el paradigma cualitativo. El diseño fue de tipo etnografico, se aplico en la UTM con la participación de 15 estudiantes de la carrera de Trabajo Social y 5 docentes de la Facultad de Ciencias Humanisticas y Sociales. Para la recoleccion de información se estableció una entrevista semiestructurada y la revisión documental bibliográfica. Para los analisis de la información obtenida se aplico la triangulación de los resultados. Los hallazgos revelaron que, debido a la naturaleza no explícita de la etnometodología en la política curricular ecuatoriana, el fenómeno de analisis cualitativo fue concebido, conceptualizado y percibido de manera diferente por los profesores según su formación académica y profesional

Writing and scientific publication skills of university teachers: A survey study

<p>In the academic world, the skills of scientific writing and publishing allow for the sharing and dissemination of academic research. The research analysed the scientific publications of university teachers from the Faculty of Humanities and Social Sciences of the Technical University of Manabí (FCHS-UTM), Ecuador, in order to determine their skills and preferences in terms of scientific journals, writing language, type of publication, indexing, and editorial quality. A descriptive quantitative approach study was applied. A survey study was carried out. The sample selection was non-probabilistic and participatory. The sample consisted of 55 teachers from the faculty. A 25-item questionnaire was developed for data collection. The results were analysed using descriptive statistics. Among the results the faculty has a preference for national or local scientific journals. The language most used in studies is Spanish. University researchers are more professional in their use of American Psychological Association (APA) norms. The study presented implications such as the promotion of scientific publication and professional development, preservation of language and culture, professionalism in citation standards, promotion of collaboration, improvement of editorial quality and training strategies. </p&gt