Modelación del movimiento a través del Ipad para el estudio del concepto de función

This paper reports the design and implementation of a teaching sequence for high school students, to study the concept of function by modeling the movement of a ball using a mobile device (iPad). The goal is connect the physical experience of motion variables of the phenomenon, and to give meaning to the graph indicating position. A preliminary analysis that included an epistemological, didactic and cognitive study, was conducted. Based on these results, four activities were designed, which contemplate: prepare the recording scene, recording the movement of a ball, to analyze the movement through Ipad´s tools, obtain the graph, analyze the functional representations (through the Logger Pro software), coordinate information of the representations, and finally, to model new moves. These activities help to develop a concept of function, where the variation is highlighted, and is promoted the transfer of information from a context of representation to another.Este artículo reporta el diseño e implementación de una secuencia didáctica para estudiantes de secundaria, para el estudio del concepto de función a través de la modelación del movimiento de un balón, usando un dispositivo móvil (Ipad). El objetivo es que los estudiantes relacionen la experiencia física del movimiento con las variables asociadas al fenómeno, y puedan darle significado a la gráfica que indica posición. Se realizó una análisis preliminar que incluyó un estudio epistemológico, didáctico y cognitivo. Con base en estos resultados, se diseñaron cuatro actividades que contemplan; preparar la escena de grabación, grabar el movimiento de un balón, realizar un análisis del movimiento a través de las herramientas del Ipad, obtener la gráfica, analizar las representaciones funcionales (a través del software Logger Pro), articular la información de las representaciones, y finalmente, modelar nuevos movimientos. Estas actividades contribuyen a desarrollar un concepto de función en donde se destaca la variación, y se promueve la transferencia de información de un contexto de representación a otro

Libros de Matemáticas para primer grado de secundaria en México: problemas y estrategias de solución

Using the classification methods for mathematical problems in textbooks (Fan & Zhu, 2000) and strategies used to solve problems (Fan & Zhu, 2007), this paper reports the results of an analysis and classification of the type of mathematical problems and problem-solving strategies in a sample made up of the five most widely-used mathematics textbooks for the first year of junior high school in the 2013- 2014 school year in Mexico. It is concluded that the textbooks focus on providing a comprehensive range of problems that, for the most part, do not allow multiple problem-solving strategies, whereas others can be solved using an algorithm or direct procedure.Utilizando el método de clasificación de problemas matemáticos en los libros de texto (Fan y Zhu, 2000) y el de estrategias empleadas en la solución de un problema (Fan y Zhu, 2007), este artículo reporta los resultados del análisis y clasificación del tipo de problemas matemáticos y estrategias de solución en una muestra conformada por los cinco libros de texto de matemáticas de primer grado de secundaria con mayor distribución en el ciclo escolar 2013-2014 en México. Se concluye que los libros de texto se enfocan en ofrecer un amplio compendio de problemas que, en su mayoría, no admiten el uso de diferentes estrategias para su solución, mientras otros se resuelven aplicando cierto algoritmo o procedimiento directo

Planeación estratégica de la calidad en universidades

Objetivo: Articular la gestión de la calidad con la planeación estratégica de la Universidad de Matanzas, Cuba. Métodos y técnicas: Análisis y síntesis, inducción-deducción y en el nivel empírico encuestas, entrevistas, observaciones, la ficha de procesos y análisis de indicadores. Principales resultados: Un modelo para la planeación estratégica de la calidad que alinea la gestión universitaria con el sistema de evaluación y acreditación de la educación superior, desde un enfoque estratégico. Asimismo se introducen herramientas en la gestión universitaria como el enfoque a procesos y el empleo de fichas de procesos, que contribuyen al control e integración de la gestión. Conclusiones: Se requiere una planeación que visualice la calidad como meta de los objetivos propuestos y sobre todo, con un amplio carácter participativo