NARRATIVAS FEMINISTAS NEGRAS EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS, UMA ANÁLISE A PARTIR DA LEI N. 10.639/03

Introduction: The issue of ethnic-racial diversity has gained greater visibility with the implementation of Law 10.639/2003. This debate involves issues such as racial discrimination in the school context. In this article, we address black feminist narratives based on the collective reflections made in the course "Black Feminist Epistemologies in Educational Contexts", offered in the second semester of 2022, as a teaching internship, for the undergraduate courses in pedagogy and social sciences at the State University of Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Objective: To highlight this formative journey in order to problematize the narratives of black women intellectuals about the construction of intellectuality in contexts marked by intersectional discrimination. Methodology: This is a qualitative study focusing on experience reports. To this end, the textual production and other documentary records produced by the course participants were privileged, referring to the "Round of Black Intellectual Dialogues", promoted during the course. Results: Based on the analytical principles of black feminism, we identified that the course participants' formative experiences point to the challenges of the intellectual formation of black women in contexts of intersectional oppressions of class, gender and race. Conclusion: The anti-racist and anti-sexist educational concepts and practices shared throughout this course reflect individual and collective experiences and learning, in which the course participants take on the role of collaborative authorship, in the sense of a learning community.Introdução: O tema da diversidade étnico-racial adquire maior visibilidade com a implementação da Lei n. 10.639/2003. Esse debate envolve questões como a discriminação racial no contexto escolar. Neste artigo, abordamos narrativas feministas negras tendo por base as reflexões coletivas realizadas na disciplina “Epistemologias Feministas Negras em Contextos Educacionais”, oferecida no segundo semestre de 2022, como Estágio docente, para os cursos de graduação em pedagogia e ciências sociais da Universidade estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (Uenf). Objetivo: Ressaltar esse percurso formativo de modo problematizar as narrativas de mulheres sobre a construção da intelectualidade em contextos marcados por discriminações interseccionais. Metodologia: Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, tendo como enfoque o relato de experiência. Para tanto, foram privilegiadas a produção textual, e outros registros documentais produzidos pelas cursistas, referente à “Roda de Diálogos Intelectuais Negras”, promovida durante a disciplina. Resultados: Tendo por base os princípios analíticos do feminismo negro identificamos que as experiências formativas das cursistas apontam para os desafios da formação intelectual de mulheres negras em contextos de opressões interseccionais de classe, gênero e raça. Conclusão: As concepções e práticas educativas antirracista e antissexista compartilhadas ao longo desse curso refletem vivências e aprendizagens individuais e coletivas, nas quais as cursistas assumem o lugar de autoria colaborativa, como uma comunidade de aprendizados