Práticas Pedagógicas na Educação Inclusiva e na Educação de Surdos: um estudo sobre o incentivo das potencialidades

This article is a theoretical review about the impact that pedagogical practices of inclusion can bring to encourage the potential of Deaf students and students with disabilities in Brazil. The motivation for this study was due to the focus of the literature on the subject being on the needs of these students and not on their potential. Thus, this work aims to verify if there are pedagogical practices to conduce to the development of the potential of these students in each of the four categories listed by Pescador and Domínguez (2001), under which a school is constituted: the classroom in the student interaction / teacher, curriculum design, school management and interaction with society. The method of this work deals with a qualitative research with literature review that used as base of data collection: SciELO (Scientific Electronic Library Online), books and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTB) with the theme on pedagogical practices of Inclusion. It became evident that, although the view on the insertion of Deaf or disabled students in common classrooms is changing, the pedagogical practices of inclusion are still focused on the needs and not on the potential of these peopleEste artículo es una revisión teórica sobre el impacto que las prácticas pedagógicas de inclusión pueden traer para alentar el potencial de los estudiantes sordos y estudiantes con discapacidades en Brasil. La motivación para este estudio se debió al enfoque de la literatura sobre el tema que se basa en las necesidades de estos estudiantes y no en su potencial. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo verificar  si  existen prácticas pedagógicas que conduzcan al desarrollo del potencial de estos estudiantes en cada una de las cuatro categorías enumeradas por Pescador y Domínguez (2001), bajo las cuales se constituye una escuela: el aula en la interacción del estudiante / docente, diseño curricular, gestión escolar e interacción con la sociedad. El método de este trabajo está anclado en una investigación cualitativa con revisión de literatura que se utilizó como base para la recopilación de datos: SciELO (Scientific Electronic Library Online), libros y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTB) con el tema sobre prácticas pedagógicas de inclusión. Se hizo evidente que, aunque la opinión sobre la inserción de estudiantes sordos o discapacitados en aulas regulares está cambiando, las prácticas pedagógicas de inclusión todavía se centran en las necesidades y no en el potencial de esta audiencia.O presente artigo é uma revisão teórica acerca do impacto que as práticas pedagógicas de inclusão podem trazer para o incentivo das potencialidades dos estudantes Surdos e estudantes com deficiência no Brasil. A motivação para este estudo se deu devido ao enfoque da literatura sobre o tema estar nas necessidades desses estudantes e não em suas potencialidades. Assim, este trabalho tem como objetivo verificar se há práticas pedagógicas que conduzem ao desenvolvimento das potencialidades desses educandos em cada uma das quatro categorias elencadas por Pescador e Domínguez (2001), sob as quais uma escola se constitui: a sala de aula na interação aluno/professor, o projeto curricular, a gestão escolar e a interação com a sociedade. O método deste trabalho ancora- se numa pesquisa qualitativa com revisão de literatura que utilizou como base de coleta de dados: a SciELO (Scientific Electronic Library Online), livros e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTB) com a temática sobre as práticas pedagógicas de Inclusão. Evidenciou-se que, apesar da visão sobre a inserção de estudantes Surdos ou com deficiência nas salas de aula comum estar se modificando, as práticas pedagógicas de inclusão ainda estão voltadas para as necessidades e não para as potencialidades desse públic

Informações centrais de medicamento em Libras: tradução comentada para instituir o direito e o acesso linguístico dos surdos na área da saúde

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2019.Os Surdos, na grande maioria filhos de pais ouvintes, desde criança, têm o português de forma aprendida e imposta, não naturalmente como adquirem e desenvolvem sua L1, a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Para Quadros, A língua portuguesa não será a língua que acionará naturalmente o dispositivo [de aquisição da linguagem] devido à falta de audição da criança. Essa criança até poderá vir adquirir essa língua, mas nunca de forma natural e espontânea, como ocorre com a língua de sinais. (1997, p. 27). A Libras é a língua natural dos Surdos, no entanto, apenas o reconhecimento da língua não é o bastante. As práticas sociais precisam ser modificadas, especialmente na área da saúde, onde os Surdos vêm encontrando barreiras nas informações, pois a falta de compreensão pode inferir os Surdos no uso de medicamentos irracional, prejudicando a qualidade de vida desses usuários, podendo levá-los até mesmo a óbito. Nesse sentido, o objetivo principal desta pesquisa é propor estratégias de tradução para a adequação de acesso dos Surdos às informações centrais e uso racional de medicamentos, na sua língua. Esta pesquisa baseia-se metodologicamente na abordagem funcionalista apresentada por Nord (2016), na qual a autora contextualiza a teoria e a prática tradutória, apresentando os pressupostos metodológicos de tradução e a análise extra- e, posteriormente, intratextual. Nessa perspectiva, o texto e o público de chegada são determinantes do método e das estratégias utilizadas (REISS; VERMEER, 1984a). O estudo contempla, ainda, a pesquisa exploratória com ênfase na tradução funcional, seguindo o modelo de tradução de Nord. Como resultado da proposta foi realizado um protótipo de embalagem e bula com QR-Code e o símbolo de acessibilidade em Libras que permitem acesso em tempo real das informações centrais para a Libras ao apontar a câmera de um smartphone.Abstract: The deaf, in majority born to hearing parents, since childhood, receive Portuguese in a learned and imposed way, not naturally as they acquire and develop their L1, Libras - Brazilian Sign Language. Quadros: \"The Portuguese language will not be the language that will naturally trigger the [language acquisition] device due to the child's lack of hearing . This child may even come to acquire that language, but never in a natural and spontaneous way, as with sign language \"(1997, 27). Libras is the natural language of the deaf, however, only recognition of the language is not enough. Social practices need to be modified, especially in the health area, where the deaf have found barriers in information, since the lack of understanding can lead the deaf to irrational use of medication, harming the quality of life of these users, or even cause death. In this sense, the main goal of this research is to propose translation strategies that allow deaf people access to central information of medication in their language and to facilitate rational use. This research is methodologically based on the functionalist approach presented by Nord (2016), including translation theory and practice, methodological assumptions of translation, extra- and, later, intratextual analysis. In this approach, the text and the target public are determinants of the method and strategies used (Reiss; Vermeer, 1984a, p.114). This study also contemplates the exploratory research with emphasis on a commented translation following the translation model of Nord. As a result of the proposal, package and package insert prototypes with QR-code and accessibility in Libras symbol were created to allow real-time access to the translation of central information into libras by pointing the camera of a smartphone at the QR-code

Tecnologia Assistiva no processo de ensino-aprendizagem de Surdos

O presente artigo tem como objetivo identificar a importância da Tecnologia Assistiva na educação de Surdos em uma instituição de ensino da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de um estudo de caso, com pesquisa bibliográfica e a aplicação de entrevista com questionário a quatro setores da instituição: gestão, docência, estudantes Surdos e um Tradutor/Intérprete de Língua de Sinais. Os resultados indicam que, apesar da difusão e popularização das mídias sociais, há diferenças no entendimento dos respondentes quanto à Tecnologia Assistiva (TA), o que reflete a falta de efetivação entre o que a gestão percebe ser feito a favor dos estudantes Surdos pelo uso da TA, o que o professor acredita estar fazendo para esses estudantes e o que o Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais e os discentes Surdos vivenciam na sala de aula