ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: AS EXPERIÊNCIAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA E DE UMA PARTICULAR EM CAMPINA GRANDE/PB

Este artigo surge no contexto da pandemia de COVID-19, focalizando seu impacto na educação. Trata-se de pesquisa qualitativa, descritiva, que analisou aulas on-line do ensino remoto emergencial de uma escola pública e de uma escola particular da cidade de Campina Grande/PB, através de observações de aula e entrevistas semiestruturadas. Trata-se, portanto, de um estudo comparativo, com foco nos aspectos metodológicos das aulas observadas, de forma a compreender as potencialidades e desafios encarados em cada realidade e até que ponto as perspectivas educomunicativas de interação e diálogo foram postas em prática. Fizeram parte desta pesquisa turmas de oitavo ano com seus respectivos professores de matemática e um gestor de cada instituição. Concluiu-se, através dos dados, que a escola particular se adaptou com facilidade ao contexto tecnológico no que diz respeito ao viés técnico, por outro lado, no que diz respeito à metodologia, o ensino on-line observado é pouco dialógico, com excesso de conteúdo e pouca interação dos alunos. Na escola pública, o maior desafio é a inclusão dos alunos nas plataformas digitais e a falta de assiduidade dos mesmos, o que torna mais lento o cumprimento dos conteúdos curriculares. A análise foi possível partindo de estudos de teóricos como Freire (1989), Soares (2011, 2019), Citelli (2019). A pesquisa permitiu perceber a pertinência da inclusão de profissionais de educomunicação nas equipes de planejamento e trabalho de escolas públicas e particulares de forma a contribuir para a superação dos desafios apontados

Trajetórias da Educomunicação nas Políticas Públicas e a Formação de seus Profissionais

Esta obra é composta com os trabalhos apresentados no primeiro subtema, TRAJETÓRIA – Educação para a Comunicação como Política pública, nas perspectivas da Educomunicação e da Mídia-Educação, do II Congresso Internacional de Comunicação e Educação. Os artigos pretendem propiciar trocas de informações e produzir reflexões com os leitores sobre os caminhos percorridos, e ainda a percorrer, tendo como meta a expansão e a legitimação das práticas educomunicativas e/ou mídia-educativas como política pública para o atendimento à formação de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no Brasil e no mundo

REPÓRTER LITERÁRIO: DISSEMINAÇÃO DE OBRAS LITERÁRIAS A PARTIR DO PODCAST “ODS LITERÁRIO”

O ato de ler traz consequências produtivas para o sujeito leitor a curto e a longo prazo, seja através da leitura de textos denotativos ou conotativos. No âmbito destes últimos, é fato que, no mínimo, uma dupla dimensão é promovida para os leitores de quaisquer idades: (i) a de ampliar o gosto pela leitura e a de (ii) provocar/despertar engajamento sociocultural, tendo em vista que, conforme Candido (2014), as ideias literárias também são contribuintes para a formação cidadã. Nesta perspectiva, três forças que atuam com mídia e comunicação se uniram para favorecer esse processo literário e promover o protagonismo juvenil através da comunicação para público de bairros periféricos do IFPB, campus Campina Grande: IFNEWS – imprensa colegial (IFPB), Feira Literária de Campina Grande (FLIC) (parceiro social) e Anti-horário (UEPB) (parceiro social). O objetivo foi levar literatura infanto-juvenil que tenha como tema alguns dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), propostos pela Organização das Nações Unidas, para o público beneficiário do projeto, quais sejam, alunos da rede pública de ensino, vulneráveis socioeconomicamente. Com base nos conceitos de Educomunicação (SOARES, 2000), foi proposta a facilitação de oficinas no âmbito da comunicação para o público beneficiário, para capacitá-los na produção de podcasts sobre literatura e ODS. Em âmbito metodológico, a execução foi planejada nas seguintes etapas: (i) seleção bibliográfica, com apoio do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD literário; (ii) Leitura coletiva da equipe e preparação de oficinas e (iii) facilitação de oficinas organizadas pelos alunos do IFNEWS e Anti-horário para o público beneficiário; (iv) produção de roteiros para podcasts; (v) gravação de podcasts e (vi) edição e divulgação dos podcats produzidos. Do ponto de vista teórico, as discussões ampararam-se em CANDIDO (2014), SOARES (2000), CHAUÍ (1984) e ORTIZ (1994). Do ponto de vista dos resultados, atestamos autonomia de fala, através do uso responsável e qualificado de mídias comunicativas, além do interesse por livros de gêneros literários