Community Counts: How Youth Organizations Matter for Youth Development

Our research reports numerous accomplishments and successes of active young people engaged in community organizations. Of greatest importance for society is the compelling evidence from the experiences of these youth that community-based organizations (CBOs) can play a critical role in meeting the needs of today's young people. They can fill the gap left by families and schools that are stretched to capacity to provide supports to young people. One of the most appealing aspects of these CBOs is that they give young people the opportunity to engage in positive activities, to develop close and caring relationships, and to find value in themselves -- even in the face of personal disruption, poor schools, and neighborhoods generally devoid of supports.The impressive accomplishments of these young people from diverse communities around the country warrant community action. Community-based organizations offer a means for reaching youth and they can have a significant impact on the skills, attitudes, and experiences youth need to take their places as confident, contributing adults

The Learning Partnership Documentation: Final Report Summary

Summarizes MacArthur's initiative to support urban school reform through partnerships with districts and to refine a theory of systemic educational change. Outlines the conceptual framework, the role of documentation, challenges, and lessons learned

Policies that support professional development in an era of reform.

Comprender las condiciones mediante las que los profesores adquieren y usan los nuevos conocimientos y destrezas es dependiente de nuestra comprensión de los modelos efectivos de desarrollo profesional. Es este artículo las autoras examinan algunos de los principales diseños que orientan la toma de decisiones de políticos y reformadores en promover un desarrollo profesional centrado en la escuela y en el aprendizaje, lo que supone profesores como participantes activos y reflexivos en el proceso de cambio. Entre otros, analizan: el papel de los profesores como aprendices y como profesores, nuevos diseños para el desarrollo profesional, cultura escolar y indagación crítica, elementos de un marco curricular efectivo, lecciones aprendidas para la política educativa relativas al desarrollo profesional de los profesores.Understanding the conditions through which teachers’ acquisition and use of new knowledge and skills are enhanced informs our understanding of effective models of professional development. In this article the authors examine some design principles to guide policy-makers and school reformers who seek to promote learner-centred professional development which involves teachers as active and reflective participants in the change process. They aimed to explore: the role of teachers as learners and teachers, new designs for professional development; school culture and how it relates to critical enquiry; elements of effective curriculum frameworks; messages emerging for policy-makers and administrators concerned with professional development for teacher

McLaughlin, Milbrey Wallin, Implementation as Mutual Adaptation: Change in Classroom Organization, Teachers College Record, 77(February, 1976), 339-351.

Reports studies of implementation of classroom changes where adaptation rather than fidelity of the change is the norm

Evaluation and education : at quarter century : ninetieth yearbook of the National society for the study of education, prt 2/ Edit.: Milbrey W. Mclaughlin; D.C. Philips

xiv, 296 p.; 21 cm

McLaughlin, Milbrey W., and D. C. Phillips, ed., Evaluation and Education: At Quarter Century, Ninetieth Yearbook of the National Society for the Study of Education, Part II. Chicago, IL: National Society for the Study of Education, 1991.

Presents 11 classic contributions to the literature on program evaluation

REC : revista de estudios del currículum

Resumen tomado de la publicaciónLa investigación sobre la que se basa este artículo fue desarrollada a lo largo de cinco años en barriadas urbanas de tres grandes zonas metropolitanas estadounidenses, y se centró en la vida cotidiana de aquellas organizaciones juzgadas como efectivas por parte de la juventud. Se parte del análisis del lugar que ocupa actualmente la noción de autenticidad en las teorías del aprendizaje. A continuación se delinean las características de las organizaciones juveniles. Como ejemplo se hace un detallado análisis de la planificación de una reunión de un club de chicas y de la consideración retrospectiva de tal reunión por parte de sus miembros. Finalmente, se comparan las condiciones para el aprendizaje y la enseñanza guida a través de las diferentes marcas de participación que ofrecen las escuelas y las organizaciones juveniles.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Resumen basado en el de la publicaciónSe examinan algunos de los principales diseños que orientan la toma de decisiones de políticos y reformadores educativos de promover un desarrollo profesional del profesor centrado en la escuela y en el aprendizaje. Se analizan, en primer lugar, las nuevas estructuras y acuerdos institucionales que apoyan el desarrollo profesional del profesorado. A continuación, se presentan alternativas para replantear o rediseñar los planes existentes que apoyen las nuevas visiones de la práctica y del desarrollo profesional del profesorado. Finalmente, en un contexto más amplio, se consideran los aspectos de la política educativa que promuevan las iniciativas del profesorado y la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, habilidades y conceptos sobre la práctica docente.AndalucíaES