1 research outputs found
Implicancias de un modelo curricular monocultural en la construcci贸n de la identidad sociocultural de alumnos/as mapuches de la IX regi贸n de la Araucania, Chile
This paper presents the results of the doctoral thesis 'Implications of a monocultural curricular model in the construction of the socio-cultural identity of mapuche pupils in the IXth region of Araucania.' (Quintriqueo 2007). The research argues that the kimches -wise people- and parents know the educational foundations, contents and aims for the training of people in mapuche knowledge. However, historically, the schooling of mapuche children has been based on western monocultural educational content by not making explicit both logics, the western and the mapuche, in education in schools, a socio-cognitive conflict in the construction of individual and socio-cultural identity is generated. The methodology employed is that of educational research, based on content analysis and theory foundations. The results permit the conceptualization of the implications of the school curriculum in the mapuche context, in the distance between the rationality of educational knowledge and the discourse of teachers as regards the use and knowledge of mapuche cultural patrimony in pedagogical practice. In addition, it allows the definition of an explicatory model to understand the processes of schooling and school curriculum in the mapuche context as a contribution to a model of dialogic and intercultural schooling. 漏 2010 Universidad Austral de Chile.El art铆culo tiene por objeto comunicar los resultados de la tesis doctoral 'Implicancias de un modelo curricular monocultural en la construcci贸n de la identidad sociocultural de alumnos/as mapuches de la IX Regi贸n de la araucania' (Quintriqueo 2007). La investigaci贸n sostiene que los kimches -personas sabias- y padres de familias conocen los fundamentos, contenidos y finalidades educativas, para la formaci贸n de persona en saberes y conocimientos mapuches. Sin embargo, hist贸ricamente, la escolarizaci贸n de ni帽os/as mapuches se ha realizado en base a contenidos educativos monoculturales occidentales. Al no explicitarse ambas l贸gicas de conocimientos, occidental y mapuche en la educaci贸n escolar, se genera un conflicto socio cognitivo en la construcci贸n de la identidad individual y sociocultural. La metodolog铆a empleada es la investigaci贸n educativa, basada en el an谩lisis de contenido y la teor铆a fundamentada. Los resultados permiten conceptualizar las implicancias del curriculum escolar en contexto mapuche, fundamentalmente en la distancia entre la racionalidad del conocimiento educativo y el discurso de los/las profesores/as sobre el uso y conocimiento del patrimonio cultural mapuche en pr谩cticas pedag贸gicas. Adem谩s, permite la definici贸n de un modelo explicatorio para comprender procesos de escolarizaci贸n y el curriculum escolar en contexto mapuche como un aporte hacia un modelo de escolarizaci贸n dial贸gico e intercultural