Anàlisis de cas: La història de la Sara, el Joel i l'Òscar (II)

El document que es presenta és un material docent amb orientacions per a fer un anàlisis de la situació familiar de tres nens (Sara, Joel i Òscar) que pateixen maltractament infantil a l’àmbit domèstic. La pràctica proposada es continuació de la pràctica "anàlisis de cas: la història de la Sara, el Joel i l'Òscar (1)" disponible en: http://hdl.handle.net/2445/62925. En aquesta segona pràctica, "anàlisis de cas: la història de la Sara, el Joel i l'Òscar (2)", es proposa l’estudi del cas des d'un equip d'atenció a la infància i l'adolescència (EAIA). Per desenvolupar la pràctica cal que l'alumnat valori els factors de risc, factors de protecció, factors de pronòstic i indicadors de maltractament del cas que s'exposa. Per fer aquest primer estudi, es proposa la utilització de l'eina de cribatge publicada pel Departament de Treball, Afers Socials i Famílies de la Generalitat de Catalunya. Un cop elaborat aquest primer anàlisis, es demana a l'alumnat, que redacti alguns dels apartats que constitueixen una síntesis avaluativa. En concret, han de redactar, en format informe els següents apartats: la situació actual de la família, la valoració del cas i la proposta administrativa

Anàlisi de cas: La història de la Sara, el Joel i l'Òscar (I)

El document que es presenta és un material docent amb orientacions per a fer un anàlisi de cas. La pràctica consisteix en valorar el cas d'una família que està en una situació de risc. Per desenvolupar la pràctica es facilita la informació del cas i orientacions per valorar el risc de maltractament dels infants del cas des de l’equip bàsic d’atenció social primària (EBASP). Per desenvolupar la pràctica, cal que l’alumnat elabori: l'historiograma del cas, el genograma familiar, valoració del risc de maltractament infantil (a partir d’una fitxa) i proposta d’intervenció i/o derivació

Assessment in kinship foster care: A new tool to evaluate the strengths and weaknesses

Placement in kinship family has existed informally throughout the times. There are many countries in which the kinship family care is the measure most used for child protection. However, it is a subject of continuous debate. One of the major issues it is the constitution of the foster care without the evaluation of the family, and often the child is placed directly to grandparents and uncles by the mere fact of being direct family. The article presents a tool to evaluate extended families in order to assure the welfare of the child. The tool was built by a cooperative research where 126 professionals from 7 regions of Spain participated. The instrument can identify the strengths and weaknesses of families on 6 domains: personal characteristics, the coverage of basic needs, the collaboration with professionals, the family structure and dynamics, the relationship between family, child and biological family and, finally the attitude towards the placement. The tool is innovative while providing elements to work more effectively and introduces the opportunity to reflect upon the skills of the kinship foster care family, the needs of support, and the families that are unfitting to take care of the child. To conclude, the instrument tries to overcome one of the principal disadvantages of kinship foster care: the lack of knowledge about the kinship family

Caminar en familia: Programa de competencias parentales durante el acogimiento y la reunificación familiar.

Caminar en familia es un programa de apoyo a las competencias parentales específicas que las familias tienen que desarrollar en un proceso de acogida y de reunificación familiar. Su principal objetivo es promocionar la aceptación y la implicación de la medida de protección para facilitar el regreso de los hijos e hijas lo más pronto posible al hogar y afianzar la reunificación una vez están en casa. Es un instrumento para que los profesionales puedan ofrecer un recurso grupal a las familias en los diferentes momentos de un proceso de acogida: ‒ En la fase inicial para favorecer la incorporación de las competencias necesarias que permitan a padres e hijos la aceptación de la medida de separación. ‒ En la fase intermedia para mantener el vínculo afectivo con el desarrollo de las competencias parentales específicas en las visitas y los contactos entre padres e hijos. ‒ En la fase final para desarrollar las competencias adecuadas que permitan una preparación de la vuelta a casa y un retorno de los hijos con garantías de éxito. El trabajo de las competencias parentales es fundamental para asegurar el bienestar del niño en su familia e implica un trabajo específico de las mismas. Un trabajo que debe incluir a los hijos e hijas puesto que son un activo fundamental para el restablecimiento de las relaciones familiares.El estudio ha sido realizado por el Grupo de investigación sobre Intervenciones Socioeducativas en la Infancia y la Juventud (GRISIJ) en el marco del proyecto “La familia biológica en el ámbito de la protección de la infancia: procesos de acción socioeducativa” (EDU2011-00144-C02-01) financiado por el “Ministerio de Ciencia e Innovación” del Estado Español (EDU2011-00144-C02-01), con el apoyo del Departamento de Universidades, Investigación y Sociedad de la Información de la Generalidad de Cataluña (2009 SGR 1392), de la Universidad de Barcelona y de la Universidad de Lleida

Walking family: Programme of parental skills during foster care and reunification. Summary of main findings of the Project I+D EDU2014-52921-C2. [Infographics]

Podeu consultar la versió castellana, francesa i portuguesa al recurs relacionat.Walking Family is a support programme for specific parenting skills in foster care and reunification. Its main aim is to promote the acceptance and involvement of the welfare measure and to foster and strengthen reunification. One of the most relevant aspects of the programme is its group methodology, as it can be used to convey effective coping strategies for everyday problems. Walking Family is characterised by three cornerstones of innovation: positive parenting and child welfare, child participation and family resilience. The programme is developed over 5 modules, each containing 3 sessions. Each session offers activities to do with the children, with the parents and with the family as a unit

SAFE: Programa de Soporte para Adolescentes Acogidos y Acogidas en Familia Extensa

El programa es el resultado de una investigación I+D. Se dirige a jóvenes que se encuentran en acogimiento en familia extensa. El Programa de Soporte para Adolescentes Acogidos y Acogidas en Familia Extensa (SAFE) facilita una intervención grupal a lo largo de 9 sesiones centrada en el desarrollo de un mejor conocimiento y comprensión de los aspectos diferenciales del acogimiento familiar con los jóvenes acogidos en familia extensa. Los destinatarios del programa son adolescentes que se encuentran en acogimiento familiar en familia extensa, de edades preferentemente entre los 12 y los 16 años. El enfoque de resiliencia y apoyo social son referentes teóricos del programa

Caminhar em família: Programa de competências parentais durante o acolhimento e a reunificação familiar. Resumo dos principais resultados do Projeto I+D EDU2014-52921-C2. [Infográficos]

Podeu consultar la versió castellana, anglesa i francesa al recurs relacionat.Caminhar em familia é um programa de apoio às competências parentais específicas aos processos de acolhimento e de reunificação familiar. O seu principal objetivo é promover a aceitação e o envolvimento com a medida de proteção, bem como o de favorecer e consolidar a reunificação familiar. Um dos aspetos mais relevantes do programa é a sua metodologia grupal, já que através da mesma se transmitem estratégias eficazes para dar resposta aos problemas quotidianos. O Caminhar em família carateriza-se por três linhas de inovação: Parentalidade positiva e proteção à infância, participação infantil e resiliência familiar. O Programa desenvolve-se em 5 módulos e cada um deles inclui 3 sessões. Cada sessão apresenta atividades para realizar com filhos e filhas, com pais e mães e com a família em conjunto

Marcher en famille: Programme de compétences parentales pendant l'accueil et la réunification familiale. Résumé des principaux résultats du Projet I+D EDU2014-52921-C2. [Infographie]

Podeu consultar la versió castellana, anglesa i portuguesa al recurs relacionat.Marcher en famille est un programme de soutien aux compétences parentales spécifiques dans un processus d’accueil et de réunification familiale. Son objectif principal est de promouvoir l’acceptation et l’implication de la mesure de protection, ainsi que de favoriser et de garantir la réunification familiale. L’un des aspects les plus importants du programme est sa méthodologie groupale, puisque l’on peut au travers d’elle transmettre des stratégies effectives d’affrontement des problèmes quotidiens. Le Marcher en famille se caractérise par trois axes d’innovation: Parentalité positive et protection de l’enfance, participation infantile et résilience familiale. Le programme se développe en 5 modules et chacun d’entre eux comprend 3 séances. Chaque séance présente des activités à réaliser avec les fils

Caminar en familia: Programa de competencias parentales durante el acogimiento y la reunificación familiar. Resumen de los principales resultados del Proyecto I+D EDU2014-52921-C2. [Infografía]

Podeu consultar la versió anglesa, francesa i portuguesa al recurs relacionat.Caminar en familia es un programa de apoyo a las competencias parentales específicas en un proceso de acogida y de reunificación familiar. Su principal objetivo es promocionar la aceptación y la implicación de la medida de protección así como favorecer y afianzar la reunificación familiar. Uno de los aspectos más relevante del programa es su metodología grupal, ya que a través de ella se pueden transmitir estrategias efectivas de afrontamiento de los problemas cotidianos. El Caminar en familia se caracteriza por tres ejes de innovación: Parentalidad positiva y protección a la infancia, participación infantil y resiliencia familiar. El programa se desarrolla en 5 módulos y por cada uno de ellos contiene 3 sesiones. Cada sesión presenta actividades para realizar con los hijos e hijas, con los padres y madres y con la familia en su conjunto

Crecer en familia hoy: El desafío de la pluralidad.

¿Qué es lo que entendemos por familia hoy en día y qué contribuye a formarla? En otras palabras, ¿qué es lo que hace familia en la actualidad? En diciembre del 2018, una veintena de profesionales de la educación provenientes de cuatro países (España, Francia, Italia y Rumanía) se reunieron en Barcelona durante una semana para compartir con los investigadores una serie de actividades y aprendizajes en torno a esta cuestión. Fue el comienzo de una prolongada y compleja investigación llevada a cabo por un grupo multilingüe, multiprofesional e interdisciplinario cuyo resultado es esta primera producción intelectual. ¿Qué transformaciones están experimentando las familias? ¿Cómo han cambiado los modelos familiares en los últimos cincuenta años? ¿Cuáles son los principales retos a los que se enfrentan las familias y los profesionales que las acompañan? Las preguntas aquí planteadas no tratan de moldear una nueva definición de familia; más bien, se centran en el proceso de “crecer en familia” para saber qué lugar ocupan los niños y las niñas en la vida familiar y comunitaria. A pesar de que es posible identificar tendencias transversales a nivel europeo, es en la pluralidad donde hemos identificado el principal desafío. La diversificación de los modelos familiares, la multiplicidad legislativa en la que se basa el derecho de familia y los procesos de acompañamiento, que implican una constelación de actores y vulnerabilidades, constituyen la base sobre la que se cimienta esta pluralidad. Tal y como dice el proverbio africano, para educar a un niño hace falta la tribu entera. Por ello, desde una visión ecológica del desarrollo humano y desde la parentalidad entendida como una fenómeno complejo, dinámico y multifactorial, nos hemos basado en nuestras experiencias personales y profesionales para reflexionar sobre aquellos lugares, prácticas, personas, instituciones y redes que forman parte del desarrollo la infancia. La pregunta “¿Qué hace hoy a una familia?” se aborda, por tanto, desde el punto de vista específico de los profesionales e investigadores que trabajan en los servicios sociales o en las universidades con el objetivo de brindar el mayor apoyo posible a los progenitores y a las comunidades locales en la educación y en el desarrollo de niños y niñas. A partir de las diferencias contextuales que caracterizan a los cuatro países participantes, la puesta en conjunto nos ha permitido adquirir, en un intercambio fructífero de prácticas y herramientas, una visión panorámica que va de lo específico a lo general