ショウガクセイ ノ ハハオヤ ノ ガッコウ エノ カカワリニ エイキョウ オ オヨボス ショヨウイン ノ ケントウ ハハオヤ エノ メンセツ データ オ モトニシタ カセツ モデル ノ セイセイ

The importance of school?family partnership is currently well understood. The purpose of the present study was to develop a psychological hypothesis model of mothers\u27 involvement in the primary school of their children. Data from interviews of 7 mothers were analyzed using Personal Attitude Construct（PAC） analysis. On the basis of the result of this PAC analysis and earlier studies, following seven categories of factors affecting a mother\u27s volvement in school were determined : “judgment that the involvement in her children\u27s school is costing or beneficial,” “environment of the mother,” “condition of her children,” “the mother’s attitude,” “school climate,” “attitudes of teachers,” and “relationship with other parents.” In conclusion, it was revealed that mothers’ motivation, mothers’ actual involvement in their children\u27s school, and occurrences of involvement in their children\u27s school were interrelated

知的障害特別支援学校でのタブレット端末活用の動向

GIGAスクール構想の実現により，一人一台端末と高速大容量の通信ネットワークが整備される中で，特別支援学校でもICT活用が進んでいる。本研究では，知的障害特別支援学校における児童生徒のタブレット活用方法について，活用場面を5つのカテゴリーに分けてわが国の研究論文や実践報告を整理し，各場面でどのように活用されているのか検討した。その結果，各カテゴリー間に共通した要素が二つ示された。一点目は活用場面ごとに特徴的な使用方法はあるが，複数のカテゴリーの活用場面で同様の活用方法がとられていること，二点目はプログラミング学習における活用が検討されていることである。さらに今後の課題として，客観的にタブレット端末活用の成果を評価した実践報告が求められることと，児童生徒の特性に合わせた支援を継続的に検討することの二点が示された。With the realization of the GIGA school concept, one terminal per student has been introduced and a high-speed, large-capacity communication network has been developed, and the utilization of ICT is progressing even in the special-needs schools. This study has examined how tablet computers are used by the students at special schools for intellectual disabilities by dividing the situations in which they are used into five categories, and organizing the Japanese research papers and practice reports accordingly. We found two common elements among the categories: first, although there are unique ways of using tablets in each situation, similar methods are used in several categories of situations, and second, the use of tablets in programming learning is being considered. Furthermore, we have indicated the need for objective evaluation of the results of practices using tablet computers and the continuous study of the methods of use tailored to the studentsʼ characteristics as future issued

わが国の教師の信念／ビリーフに関する研究の成果と展望 : 多様な教育的ニーズに応える意識とは？

本研究では，多様な教育的ニーズに応える教師の意識について検討するため，教師の信念／ビリーフに関する研究を概観した。その結果，教師の信念／ビリーフは，⑴研究によって定義や理解が異なること，⑵教師の指導行動や態度に正負両面の影響があること，⑶児童の学級適応感に正負両面の影響があること，⑷教師の精神的健康に影響すること，⑸学校段階や学校タイプによって教師の信念／ビリーフは異なることなどが明らかになった。そして，多様な教育的ニーズに対応できる教師の信念／ビリーフを客観視できる指標が必要であること，同じく多様な教育的ニーズに対応できる教師の信念／ビリーフを獲得する経緯を明らかにすることが課題となる。This study examined teachersʼ consciousness for addressing diverse educational needs by reviewing the research on teachersʼ beliefs. The results revealed that (1) teachersʼ beliefs were defined and understood differently in different studies, (2) their teaching behaviors and attitudes are both positively and negatively impacted by their beliefs, (3) teachersʼ beliefs positively and negatively affect childrenʼs classroom adjustment, (4) teachersʼ beliefs have an impact on their mental health, and (5) teachersʼ beliefs vary by school stage and type. Furthermore, an index that can objectively evaluate teachersʼ beliefs is vital to successfully address various educational needs, and it is challenge to clarify the process by which teachers acquire their beliefs

ジドウ ノ ガクシュウ ニ カンスル モンダイ ト ガッコウ テキオウカン ノ カンレン ニツイテ ノ レビュー

本研究では，児童の学習及び学習に対する心理的な側面と学校適応感との関連について，レビューを通して明らかにし，児童の学習に関する研究の今後の方向性について展望することを目的とした。レビューの結果，２０００年から２０１８年までに刊行された学習と学校適応感の関連を検討した論文について⑴小学校４年生から６年生までの児童を対象とした研究が多いこと，⑵学習のとらえ方は研究者によって様々であること，⑶学習と学校適応感との相関は認められるが，学習から学校適応感への影響は研究によって異なることが明らかになった。今後は，学習の適応感が低くても学校適応感の高い児童の存在を考慮したうえで研究を進める必要がある。This study reviewed the relationship between the children\u27s learning and school adaptation. Results of literature review about the relationship between the children\u27s learning and school adaptation published between 2000 and 2018, showed that (1) There are the greatest number of studies targeting upper grades students from the fourth grade to the sixth grade in elementary school, (2) The definition of learning is to be varied by researchers, (3) Although there is a correlation between learning and school adaptation, the influence from learning to school adaptation differs depending on the research. In the future, it is necessary to advance research with consideration of the existence of children with low learning adaptation but high school adaptation

ヘイセイ 27ネンド フゾク ショウガッコウ フゾク チュウガッコウ キョウイク ソウダンシツ カツドウ ホウコク

鳴門教育大学の附属小学校・附属中学校では，平成１３年度からスクールカウンセラー活動を行ってきている。平成２７年度からは，生徒指導支援センターからスクールカウンセラーが派遣されるようになった。本報告では，附属小学校・附属中学校を中心とする「教育相談室」の活動に関して，平成２７年度の活動内容，相談件数などについて報告し，今後の課題を検討する。School counselor activities have been carried out at Fuzoku Elementary School and Fuzoku Middle School Attached to Naruto University of Education since AY2001. From AY2015, school counselors have been dispatched from the Center for School Support of Guidance and Counseling. This report covers activity content, number of counseling cases, and other aspects of AY2015 activities and considers future challenges regarding the work of the “Educational Counseling Office” that primarily serves the elementary and middle schools

ジコ コウリョクカン ガ ジドウ セイト ノ セイシンテキ ケンコウ ニ アタエル エイキョウ : ガクシュウ ニ カンスル ジコ コウリョクカン ニ チャクモク シテ

本研究では，学習に関する自己効力感が児童生徒の精神的健康に及ぼす影響についてこれまでの知見を整理し，今後の学習に関する自己効力感研究の方向性について展望することを目的とした。学習に関する自己効力感の先行研究の文献レビューの結果，学習に関する自己効力感は生徒児童の学習意欲や学校適応感といった側面に影響していた。また，学習に関する自己効力感は主に⑴調査研究，⑵学校適応感などの尺度作成研究，⑶学習支援などの介入研究の側面から研究がなされている一方で，調査対象の偏りがあるといった課題も挙げられ，今後の研究においては，先行研究の課題を踏まえたうえで，学習に関する自己効力感を変動させる要因について検討する必要がある。This study reviewed the influence of academic efficacy on student’s mental health. The review showed that academic efficacy influenced on students’ learning motivation and school adjustment. Furthermore, academic efficacy was primarily investigated in terms of (1) scientific research, (2) development of scales, such as school adjustment, and (3) intervention including learning support. However, this study suggested that the problem early school children were not investigated completely in previous works on academic efficacy. Therefore, we recommend future studies should examine the factors influencing academic efficacy

ヘイセイ28ネンド フゾク ショウガッコウ フゾク チュウガッコウ キョウイク ソウダンシツ カツドウ ホウコク

鳴門教育大学の附属小学校・附属中学校では，平成13年度からスクールカウンセラー活動を行ってきている。平成27年度からは，生徒指導支援センターからスクールカウンセラーが派遣されるようになった。本報告では，附属小学校・附属中学校を中心とする「教育相談室」の活動に関して，平成28年度の活動内容，相談件数などについて報告し，成果と今後の課題を検討する。School counselor activities have been carried out at Fuzoku Elementary School and Fuzoku Middle School Attached to Naruto University of Education since AY2001. From AY2015, school counselors have been dispatched from the Center for School Support of Guidance and Counseling. This report covers activity content, number of counseling cases, and other aspects of AY2016 activities and considers future challenges regarding the work of the "Educational Counseling Office" that primarily serves the elementary and middle schools

ヨウチエン デノ プレイ セラピー ノ ジッセン ケンキュウ : ヨウジ ノ ソダツ チカラ ト コソダテ シエン トシテノ コウカ

Collaboration was organized between A university and two kindergartens in A city and play therapy was performed with nine children using empty kindergarten classrooms. University teachers with a clinical psychology qualification held discussions with the parents of these children, and kindergarten teachers provided consultation to the parents and exchanged information with them. The effectiveness of play therapy was verified on the basis of a questionnaire conducted before and after play therapy implementation. The results showed that after play therapy, the children became emotionally stable, had fewer behavior problems, and showed an improvement in their social nature. Moreover, seven out of the nine parents perceived that their children had matured. The kindergarten teachers presented the same evaluation from their results. The practice records showed that the children gained confidence and pride by enjoying playing with therapists and being accepted by them, which led to them taking interest in their friends. Their growth potential was activated. In addition, changes in parent−child relationships were observed. Play therapy also supported the parents, and it was considered an effective child raising support measure