Conceptual scope and structuring axes of the applicability of gamification in professional and technological education / Escopo conceitual e eixos estruturantes da aplicabilidade da gamificação na educação profissional e tecnológica

The study aims to elucidate the structural axes necessary to consolidate gamification in professional and technological education. The method used was the conceptual bibliography, which consists of four stages: a) definition of the research questions; b) data collection; c) organization and analysis of data and; d) generation of responses. The results show teacher training, reframing pedagogical practices, and technological infrastructure as the necessary axes for the aggregation of gamification in teaching and learning practices. The conclusion shows that these axes increase the learning interest of students in vocational and technological education

Multimedia technologies in the learning of Portuguese Language: a project with the students of the Subsequent Teaching at IFAM – Campus - Tefé

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)Este trabalho tem como objetivo geral investigar a contribuição das tecnologias multimídias no aprendizado dos discentes do curso profissionalizante do IFAM – Campus – Tefé no ensino de Língua Portuguesa e analisar como estes estão utilizando os recursos tecnológicos, com foco de metodologias educacionais contemporâneas. O trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa de natureza qualitativa, recorrendo-se entrevistas com os docentes e os discentes da instituição e, em seguida, a levantamento de dados sobre o uso das tecnologias de multimídias em sala de aula. Os dados observados foram confrontados com situações observadas por outros estudiosos da área de educação em situações similares, com o mesmo objeto de estudo, como forma de obter informações quanto às variações comportamentais e metodológicas nas perspectivas dos diferentes autores e às componentes formais do método de ensino implementado. Os dados revelam que os recursos tecnológicos mais utilizados em sala pelos docentes do IFAM são: laboratório de informática, internet e datashow. Sabe-se que ensinar não é tarefa fácil, para ser um bom docente se faz necessário uma atualização e utilização constante dos recursos didáticos disponíveis, pois um uso adequado permite aos discentes que se tornem sujeitos ativos na construção de seus próprios conhecimentos, elegendo as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) como um recurso iminente que proporciona e viabiliza a pesquisa em busca do conhecimento.The objective of this work is to investigate the contribution of multimedia technologies to the learning of the students of the IFAM - Campus - Tefé vocational course in Portuguese language teaching and to analyze how they are using the technological resources, focusing on contemporary educational methodologies. The work was carried out through a qualitative research, using interviews with the teachers and students of the institution and then for the data collection on the use of multimedia technologies in the classroom. The observed data were confronted with situations observed by other educational researchers in similar situations, with the same object of study, as a way to obtaining information about behavioral and methodological variations in the perspectives of the different authors and the formal components of the formal of the teaching method implemented. The data show that the technological resources most used in the classroom by the IFAM teachers are: computer lab, internet and datashow. It is known that teaching is not an easy task, to be a good teacher requires a constant updating and use of the available didactic resources, since an appropriate use allows students to become active subjects in the construction of their own knowledge, choosing ICT (Information Technology and Communication) as an imminent resource that provides and enables research in search of knowledge