Uno studio longitudinale all'inizio della scuola dell'infanzia per l'individuazione dei bambini a rischio di difficoltà matematica

La valutazione precoce delle abilità cognitive alla base dell’apprendimento matematico rappresenta uno strumento funzionale all’individuazione dei bambini a rischio di difficoltà. Muovendosi in quest’ottica, il presente studio longitudinale, condotto nell’arco del primo anno della scuola dell’infanzia, ha l’obiettivo di indagare il ruolo di alcuni precursori cognitivi dominio-generali (Memoria di Lavoro verbale e visuo-spaziale e attenzione selettiva) e dominio-specifici (conteggio, riconoscimento di cifre e acuità dell’Approximate Number System) sia nel predire la competenza matematica sia nell’identificare i bambini a rischio in un campione di 153 partecipanti. I risultati, che rivelano un contributo significativo di abilità sia generali sia specifiche, sono discussi in termini di implicazioni cliniche

Numerical Training Videos and Early Numerical Achievement: A Study on 3-Year-Old Preschoolers

5Early numerical abilities predict later math achievement and could be improved in children by using various training methods. As the literature on the use of training videos to develop numerical abilities is still surprisingly scant, the aim of the present study was to test the efficacy of a numerical training video on the development of counting and number line knowledge in 3-year-old preschoolers. Far transfer effects to cardinality and working memory were also examined. The study involved 86 children randomly assigned to two intervention groups: a numerical training group exposed to videos on counting and number lines; and a control group exposed to videos on colors and animal names in a foreign language. After the video training, there was an improvement in the numerical training group’s counting skills, but not in their number line knowledge, and this improvement persisted six months later. The numerical training group also showed a far-transfer enhancement of cardinality six months after the intervention. Based on our results, numerical training videos could be effective in helping to enhance early numeracy skills in very young preschoolers.openopenA Cuder, M Vidoz, C De Vita, S Pellizzoni, MC PassolunghiCuder, A; Vidoz, M; De Vita, C; Pellizzoni, S; Passolunghi, M

Apprendimenti scolastici e aspetti pragmatici della comunicazione in un gruppo di bambini e ragazzi con ADHD

L\u2019obiettivo del presente studio, \ue8 stato quello di fornire un contributo all\u2019analisi degli apprendimenti, delle abilit\ue0 socio-comunicative e degli aspetti emotivi di individui con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattivit\ue0 (ADHD). Sono state valutate le prestazioni di bambini e ragazzi con diagnosi di ADHD, confrontandole con quelle di bambini e ragazzi a sviluppo tipico (TD). Il campione clinico, presenta difficolt\ue0 in tutti gli ambiti da noi valutati per gli apprendimenti con una maggiore difficolt\ue0 nelle aree del calcolo e della lettura. Significative, anche le difficolt\ue0 nella sfera emotiva e a livello di abilit\ue0 socio-comunicative