A educação da dança como um conteúdo transversal dos

The arts education process is relevant in training scenarios focused on the integral development of the personality, which provokes permanent learning of transformation and socialization of its manifestations, to provide students with high qualities and moral, educational, artistic and aesthetic values. . Therefore, the practical argumentation of a dance education as a transversal content is important, from the different substantive processes in the formation of the Artistic Education Professional, which establishes formal relationships between the contents and the academic, investigative, labor and extension processes, to promote an effective execution and understanding of dance education, based on the use of methods and procedures such as participant observation, functional structural systemic and experiential pedagogical experience; that will facilitate the exposition of their points of view, criteria and reflexive critical evaluations, during the formative dynamics. The implementation of the methodology implies an aesthetic formation of dance, which allows students to achieve an artistic significance of the manifestation, from the sensoperception that causes direct contact with the dance fact, leading them to the development of a dance culture, from the positioning theory achieved, awareness of dance and pedagogical relevance to effectively exercise their professional work.El proceso de educación de las artes, resulta relevante en escenarios de formación enfocados al desarrollo integral de la personalidad, que suscite aprendizajes permanentes de transformación y socialización de sus manifestaciones, para dotar a los estudiantes de elevadas cualidades y valores morales, educativos, artísticos y estéticos. Por lo que resulta importante la argumentación práctica de una educación en danza como contenido transversal, desde los diferentes procesos sustantivos en la formación del Profesional de la Educación Artística, que establezca relaciones formales entre los contenidos y los procesos académico, investigativo, laboral y extensionista, para propiciar una ejecución y comprensión efectiva de la educación danzaría, a partir de la utilización de métodos y procedimientos como la observación participante, sistémico estructural funcional y experiencia pedagógica vivencial; que facilitará la exposición de sus puntos de vista, criterios y valoraciones críticas reflexivas, durante la dinámica formativa. La implementación de la metodología implica una formación estética de la danza, que permite que los estudiantes alcancen una significación artística de la manifestación, desde la sensopercepción que provoca el contacto directo con el hecho danzario, conduciéndolos al desarrollo de una cultura danzaria, desde el posicionamiento teórico alcanzado, una sensibilización y pertinencia pedagógica para ejercer de manera efectiva su labor profesional.O processo de educação artística é relevante em cenários de treinamento focados no desenvolvimento integral da personalidade, o que dá origem a um aprendizado permanente de transformação e socialização de suas manifestações, a fim de proporcionar aos estudantes qualidades e valores morais, educacionais, artísticos e estéticos elevados. Portanto, é importante a argumentação prática de uma educação em dança como conteúdo transversal, a partir dos diferentes processos substantivos na formação do Profissional da Educação Artística, que estabelece relações formais entre os conteúdos e os processos acadêmicos, de pesquisa, de trabalho e de extensão, para promover uma efetiva execução e compreensão da educação em dança, a partir do uso de métodos e procedimentos como a observação participante, a experiência pedagógica sistêmica estrutural funcional e experiencial; o que facilitará a exposição de seus pontos de vista, critérios e avaliações críticas reflexivas, durante a dinâmica de treinamento. A implementação da metodologia implica uma formação estética da dança, que permite aos estudantes alcançar um significado artístico da manifestação, a partir da sensopercepção que provoca contato direto com o evento de dança, levando-os ao desenvolvimento de uma cultura de dança, a partir do posicionamento teórico alcançado, uma consciência e relevância pedagógica para exercer efetivamente seu trabalho profissional