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Efectividad de un programa de intervención breve con realidad virtual para la reducción de ansiedad en pacientes preoperatorios de cirugía general
Las operaciones que implican cirugía general constituyen un estímulo estresante para el
paciente, pues conlleva sentimientos de aprehensión y de peligro inmediato. Así, tiene
lugar una ansiedad preoperatoria en el paciente la cual si es elevada puede poner en riesgo
la salud del paciente y aumentar los días de ingreso en el hospital. El tratamiento para ello
es de índole farmacológica, jugando especial relevancia en el acto anestésico. Si bien es
cierto que reduce los síntomas físicos de la ansiedad, puede repercutir en la salud del
paciente por sus efectos secundarios. Debido a estas razones, asi como a la carencia de
un tratamiento psicológico, el objetivo del presente trabajo ha sido diseñar una breve
intervención basada en técnicas cognitivas-conductuales para la reducción de ansiedad
utilizadas junto con la realidad virtual terapéutica. Participaron 60 pacientes
preoperatorios procedentes del Hospital Universitario de Puerto Real y del San Carlos de
San Fernando. La efectividad de la intervención se constató según la puntuación del Test
de screening de ansiedad quirúrgica (TSAQ), creado ad hoc, así como en los niveles de
fármacos administrados durante la anestesia en este caso, los medicamentos remifentanilo
y midazolam. En el Test TSAQ se hallaron diferencias significativas respecto a la
variable ansiedad dentro del quirófano entre los grupos control (Mdn= 14) y experimental
(Mdn= 4.500), U=0, p < .001. Se pudieron observar diferencias significativas para las
medidas de los grupos experimental (Mdn=0) y control (Mdn=2) respectivo a la
administración de midazolam U=46.500, p=.003. También hubo diferencias
significativas entre el grupo experimental (Mdn=.001) y control (Mdn=.002), respecto al
fármaco remifentanilo U= 2.000, p < 001. Se concluye que la intervención del psicólogo
en este ámbito hospitalario es útil y beneficiosa para el pacient
Analysis of the effect of the implementation of Information and Communication Technologies (ICT) in children’s education
Actualmente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) están implementadas en la mayoría de las
aulas españolas de Educación Infantil. El objetivo del presente artículo es determinar en qué medida afectan las TIC
al aprendizaje infantil. Nos centramos en el uso de la Tableta (Tablets) y Realidad Aumentada (RA) al ser las más
frecuentadas en las aulas infantiles. Por otro lado, damos a conocer los proyectos digitales españoles y mundiales más
recientes. Por último, vemos el papel del docente respecto a las TIC y realizamos una reflexión profunda sobre la
relación nuevas tecnologías y enseñanza.Currently, information and communication technologies (ICT) are implemented in most of the Spanish classrooms for
early childhood education. The objective of this article is to determine how ICTs affect children’s learning. We focus
on the use of the Tablet and Augmented Reality (AR) as they are the most frequented in children’s classrooms. On the
other hand, we present the most recent Spanish and world digital projects. Finally, we see the role of the teacher with
regard to ICT and we carry out a deep reflection on the relationship between new technologies and teaching
Fathering and children's relational aggression: Moderating effects of children's temperament and gender
In this exploratory study, we analyzed the contribution of fathering to relational
aggression (RA) in middle childhood and the moderating role of children's
temperament and gender. Participants (N = 234; 46% girls) were attending public
elementary school (mean age = 8.15; SD = 1.23) in middle‐class neighborhoods in
two Spanish cities. Fathers provided information about their parenting practices
using the Parenting Styles and Dimensions Questionnaire, parents gave data on
their child's temperament using the Temperament in Middle Childhood Questionnaire
and children provided information about their peers’ aggressive behavior
using the Mini Direct Indirect Aggression Inventory. Fathering dimensions
considered were Authoritative Cold, Authoritative Warm, Physical Punishment,
and Insecurity; temperament dimensions considered were negative affect (NA),
effortful control (EC), activity (AC), and shyness (SH). Gender, fathering, and
temperament dimensions additively accounted for a significant proportion of the
variance observed in RA. Several significant interactions suggested that the effect
of fathering on RA was moderated by temperament and, in some cases, by
children's gender. NA increased the potential risk of Authoritative Cold fathering
(CF) and, in boys only, of Insecure fathering, while EC potentiated the protective
effect of Authoritative‐Warm fathering and, in boys only, buffered the risk effect
of CF. SH buffered the risk effect of CF and decreased the protective effect of
AuthoritativeWarm fathering on RA. Lastly, AC also buffered the risk effect of CF
on RA. Results are discussed in light of the protective or the vulnerability role of
temperament and in relation to models that explain sensitivity differences to
environmental contexts