Efectividad de un programa de intervención breve con realidad virtual para la reducción de ansiedad en pacientes preoperatorios de cirugía general

Las operaciones que implican cirugía general constituyen un estímulo estresante para el paciente, pues conlleva sentimientos de aprehensión y de peligro inmediato. Así, tiene lugar una ansiedad preoperatoria en el paciente la cual si es elevada puede poner en riesgo la salud del paciente y aumentar los días de ingreso en el hospital. El tratamiento para ello es de índole farmacológica, jugando especial relevancia en el acto anestésico. Si bien es cierto que reduce los síntomas físicos de la ansiedad, puede repercutir en la salud del paciente por sus efectos secundarios. Debido a estas razones, asi como a la carencia de un tratamiento psicológico, el objetivo del presente trabajo ha sido diseñar una breve intervención basada en técnicas cognitivas-conductuales para la reducción de ansiedad utilizadas junto con la realidad virtual terapéutica. Participaron 60 pacientes preoperatorios procedentes del Hospital Universitario de Puerto Real y del San Carlos de San Fernando. La efectividad de la intervención se constató según la puntuación del Test de screening de ansiedad quirúrgica (TSAQ), creado ad hoc, así como en los niveles de fármacos administrados durante la anestesia en este caso, los medicamentos remifentanilo y midazolam. En el Test TSAQ se hallaron diferencias significativas respecto a la variable ansiedad dentro del quirófano entre los grupos control (Mdn= 14) y experimental (Mdn= 4.500), U=0, p < .001. Se pudieron observar diferencias significativas para las medidas de los grupos experimental (Mdn=0) y control (Mdn=2) respectivo a la administración de midazolam U=46.500, p=.003. También hubo diferencias significativas entre el grupo experimental (Mdn=.001) y control (Mdn=.002), respecto al fármaco remifentanilo U= 2.000, p < 001. Se concluye que la intervención del psicólogo en este ámbito hospitalario es útil y beneficiosa para el pacient

Analysis of the effect of the implementation of Information and Communication Technologies (ICT) in children’s education

Actualmente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) están implementadas en la mayoría de las aulas españolas de Educación Infantil. El objetivo del presente artículo es determinar en qué medida afectan las TIC al aprendizaje infantil. Nos centramos en el uso de la Tableta (Tablets) y Realidad Aumentada (RA) al ser las más frecuentadas en las aulas infantiles. Por otro lado, damos a conocer los proyectos digitales españoles y mundiales más recientes. Por último, vemos el papel del docente respecto a las TIC y realizamos una reflexión profunda sobre la relación nuevas tecnologías y enseñanza.Currently, information and communication technologies (ICT) are implemented in most of the Spanish classrooms for early childhood education. The objective of this article is to determine how ICTs affect children’s learning. We focus on the use of the Tablet and Augmented Reality (AR) as they are the most frequented in children’s classrooms. On the other hand, we present the most recent Spanish and world digital projects. Finally, we see the role of the teacher with regard to ICT and we carry out a deep reflection on the relationship between new technologies and teaching

Fathering and children's relational aggression: Moderating effects of children's temperament and gender

In this exploratory study, we analyzed the contribution of fathering to relational aggression (RA) in middle childhood and the moderating role of children's temperament and gender. Participants (N = 234; 46% girls) were attending public elementary school (mean age = 8.15; SD = 1.23) in middle‐class neighborhoods in two Spanish cities. Fathers provided information about their parenting practices using the Parenting Styles and Dimensions Questionnaire, parents gave data on their child's temperament using the Temperament in Middle Childhood Questionnaire and children provided information about their peers’ aggressive behavior using the Mini Direct Indirect Aggression Inventory. Fathering dimensions considered were Authoritative Cold, Authoritative Warm, Physical Punishment, and Insecurity; temperament dimensions considered were negative affect (NA), effortful control (EC), activity (AC), and shyness (SH). Gender, fathering, and temperament dimensions additively accounted for a significant proportion of the variance observed in RA. Several significant interactions suggested that the effect of fathering on RA was moderated by temperament and, in some cases, by children's gender. NA increased the potential risk of Authoritative Cold fathering (CF) and, in boys only, of Insecure fathering, while EC potentiated the protective effect of Authoritative‐Warm fathering and, in boys only, buffered the risk effect of CF. SH buffered the risk effect of CF and decreased the protective effect of AuthoritativeWarm fathering on RA. Lastly, AC also buffered the risk effect of CF on RA. Results are discussed in light of the protective or the vulnerability role of temperament and in relation to models that explain sensitivity differences to environmental contexts