A avaliação e sua prática a partir de um contexto escolar: um olhar sobre a avaliação da prendizagem em uma escola municipal de Humaitá-AM.

Este trabalho foi realizado em uma escola pública municipal de Humaitá onde se realizou a observação sobre a avaliação da aprendizagem, seus instrumentos e práticas. A avaliação é um assunto complexo, porém de grande importância para a prática pedagógica. Peça importante dos processos de ensino e de aprendizagem na prática dos professores e aprendizagem dos alunos. Como mediador desses conhecimentos, o professor precisa ser compreensivo e reflexivo para mudar seus métodos, se necessário, e não utilizar a avaliação de forma errada. Ele precisa entender que avaliação não deve ser apenas para classificar ou atribuir notas, mas deve ser empregada para verificar os resultados alcançados e dá possibilidade de fazer diagnóstico das dificuldades que o aluno apresentar. A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo com enfoque qualitativo. As ferramentas metodológicas foram questionários, entrevistas e observação, consistindo, esta última, na observação e descrição do cotidiano da escola pesquisada. Antes de avaliar, é preciso que se tenha conhecimento da realidade do aluno. É importante que todos os envolvidos no processo de avaliação reflitam sobre a mesma, para que juntos, e por meio de métodos adequados, determine-se o sucesso ou o progresso do ensino e da aprendizagem.Este trabajo fue realizado en una escuela pública municipal de Humaitá en donde se realizo la observación sobre la evaluación del aprendizaje, sus instrumentos y prácticas. La evaluación es un asunto complejo, pero de grande importancia para la práctica pedagógica. Es una pieza importante de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la práctica de los profesores y aprendizaje de los alumnos. Como mediador de esos conocimientos, el profesor necesita ser comprensible y reflexivo para cambiar sus métodos, si necesario, y no utilizar la evaluación de forma errada. Él necesita comprender que la evaluación no debe ser sólo para clasificar o atribuir marcas, pero debe ser empleada para verificar los resultados alcanzados y dar posibilidad de hacer un diagnóstico de las dificultades que el alumno pueda presentar. La metodología utilizada fue la investigación de campo con enfoque cualitativo. Las herramientas metodológicas fueron cuestionarios, entrevistas y observación, consistiendo, esta última, en la observación y descripción del cotidiano de la escuela investigada. Antes de evaluar, es necesario que se tenga conocimiento de la realidad del alumno. Es importante que todos los envolvidos en el proceso de evaluación reflitan sobre la misma, para que juntos, y por medio de métodos adecuados, se determine el suceso o el progreso de la enseñanza y del aprendizaje