A science activity guided by children at pre-school level: from a string to a pendulum

A challenge was made to a preschool class for an activity about science seeking to find situations where children use creativity in the process of science learning at this age level. No previous suggestion was given about the method and way of implementing the activity. The teacher prepared in advance a set of diverse materials that could be eventually used in due course of the activity. The teacher would guide the activity to arrive to the concept of pendulum, but the way to reach that would be defined by the children themselves. The starting point was a simple string: to every child and the teacher was given a string of equal length. What could be done with such a string hanging in a hand was the first exercise. Immediately children´s imagination and creativity was shown. After a while a simple pendulum was under observation and some functioning problems were detected and later on debugged by the children, whose suggestions led the teacher hanging the pendulum at a door’s lintel.This work was supported by FEDER through the COMPETE Program and by the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT) in the framework of the Strategic Project PESTC/ FIS/UI607/2011

Criatividade no ensino das Ciências nos ensinos pré-escolar e básico

Dissertação de mestrado em Ciências - Formação Contínua de Professores (área de especialização em Física e Química)A importância da criatividade na Educação é reconhecida, estando incluída na legislação portuguesa, nomeadamente na Lei de Bases do Sistema Educativo. Desta forma torna-se essencial transferir esses objetivos assumidos na legislação para a vida quotidiana do contexto escolar e darmos relevância à criatividade na sala de aula. A necessidade e a importância de um ensino das ciências que fomente a criatividade dos alunos constituem o principal motivo que levou à elaboração deste estudo. Os resultados deste estudo qualitativo, realizado no âmbito do Projeto Europeu FP7 Creative Little Scientists, têm como objetivo revelar o potencial para a criatividade e o papel da investigação/inquirição/experimentação na sala de aula do ensino pré-escolar e nos primeiros anos do ensino básico. O trabalho de campo seguiu a metodologia especificada para o Projeto Creative Little Scientists e envolveu o uso de entrevistas e observações com os professores e as crianças, usando notas de campo e gravações áudio. A presente dissertação é constituída por dois estudos de caso (um referente ao ensino préescolar e outro ao 1.º ciclo do ensino básico). Cada estudo de caso contém três episódios narrativos, que documentam exemplos onde a ciência se cruza com a criatividade. Este estudo pretende contribuir para que as crianças desenvolvam o seu interesse e a curiosidade de conhecer o mundo que as rodeia e sejam, sobretudo, criativas.The importance of creativity in education is recognized and is mentioned in the Portuguese legislation. Thus it is essential to transfer these goals set by the law to the daily life of the school context and give relevance to creativity in the classroom. The need and importance of science education that fosters students' creativity is the main reason that led to this study. The results of this qualitative study within the European FP7 Project “Creative Little Scientists” aim to reveal the potential for creativity and the role of Inquiry Based Science Education in preschool and early primary education. The fieldwork followed the methodology specified for the Project Creative Little Scientists and involved the use of observations and interviews with teachers and children, and the use of fieldnotes and audio recordings. This dissertation includes two case studies (one for the preschool and another for the primary school). Each case study contains three narrative episodes, documenting examples where science intersects with creativity. This study aims to contribute to children develop their interest and curiosity about the world around them and foster their creativity

Creativity in early science education: a case study

The importance of creativity in education is recognized and is mentioned in Portuguese educational policy documents. The need and importance of science education to foster students' creativity was the main driving point of this study. This qualitative study aims to reveal the potential for creativity and the role of Inquiry Based Science Education in preschool and early primary education. The fieldwork was documented by the use of sequential digital images capturing detailed interactions; field notes supplemented by audio recording later transcribed; and an overall timeline. This communication presents a set of data analysis in relation to one case -application of one hands-on IBSE activity in one classroom. The case study herein reported contains different episodes, documenting examples of mathematics learning through the lens of creativity

Creative Little Scientists: enabling creativity through Science and Mathematics in preschool and first years of primary education : country report on in-depth field work in Portugal

The Country Report on in-depth field work in Portugal forms part of the Country Reports (Deliverable D4.3) of the EU-funded project Creative Little Scientists and aims at presenting the qualitative analysis of data gathered through field work in schools in Portugal.Comissão Europei

Recommendations to policy makers and stakeholders on creativity and early years science and mathematics. National report on recommendations for policy makers and stakeholders in Portugal

The main aim of this National Report is to provide concrete recommendations to policy makers and stakeholders in Portugal for further practice grounded on the research outcomes of the Creative Little Scientists project about enabling children’s creativity through science and mathematics in preschool and first years of primary education

O caso português no projeto CLS

O projeto Creative Little Scientists (CLS) reuniu criatividade com ciência e matemática no ensino pré-escolar e nos primeiros anos do ensino básico (crianças até aos 8 anos de idade). Através do CLS foi possível obter uma imagem clara das práticas existentes, bem como as suas implicações, oportunidades e desafios. Com base nisso, o projeto propôs diretrizes, currículos e materiais exemplares para a formação de professores relevante nos vários contextos europeus. Para alcançar estes objetivos, o projeto CLS constituiu um consórcio reunindo experiência ao mais alto nível e de qualidade nas áreas de educação em ciências e matemática na infância, criatividade na educação, psicologia cognitiva, estudos comparativos de educação e formação de professores. Este consórcio realizou pesquisas numa amostra de nove países europeus (Bélgica, Finlândia, França, Alemanha, Grécia, Malta, Portugal, Roménia e Reino Unido) selecionados para representar um amplo espetro de contextos educacionais, económicos, sociais e culturais. Tendo decorrido no período de outubro de 2011 a março de 2014, o projeto CLS, financiado no âmbito do 7º Programa Quadro da União Europeia, teve na Universidade do Minho o seu parceiro português. Ao longo dos 30 meses de duração do projeto, foram realizadas várias tarefas, procurando caracterizar o contexto do ensino das ciências e da matemática nos primeiros anos do ensino básico e do ensino pré-escolar em Portugal; foi feito trabalho de campo, procurando identificar e caracterizar a criatividade em atividades de ensino de matemática e ciências, tendo originado 5 casos de estudo; com base nestes casos de estudo, foram elaborados materiais pedagógicos de apoio para a formação inicial e contínua de professores, bem como para as suas práticas pedagógicas; a realização de um fórum nacional de discussão, conjuntamente com o trabalho de pesquisa e organização da equipa da Universidade do Minho, permitiu a elaboração de um conjunto de recomendações tendo em vista alterações curriculares no ensino pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico, assim como na formação inicial e na formação contínua de educadores e professores do 1º ciclo