Mudanças fonológicas obtidas no tratamento pelo modelo de oposições múltiplas Phonological changes obtained in the treatment based on the multiple opposition approach

OBJETIVO: analisar as mudanças fonológicas decorrentes da aplicação do Modelo de Oposições Múltiplas no que se refere ao Percentual de Consoantes Corretas-Revisado (PCC-R), no número de fonemas adquiridos no inventário fonológico e nos tipos de generalização. MÉTODO: o grupo pesquisado foi constituído por cinco sujeitos com desvio fonológico. Foram realizadas avaliações fonoaudiológicas e complementares. Os dados da fala foram coletados e analisados por meio da avaliação fonológica pré e pós-tratamento. Os sujeitos foram submetidos à terapia pelo Modelo de Oposições Múltiplas. RESULTADOS: constatou-se que houve diferença estatisticamente significante no que tange ao PCC-R, ao número de fonemas adquiridos, à generalização a itens lexicais não utilizados no tratamento, para outra posição da palavra e para outras classes de sons. Não houve diferença estatística para a generalização dentro de uma classe de sons, porém, observou-se um aumento do percentual no pós-tratamento. CONCLUSÃO: o Modelo de Oposições Múltiplas foi efetivo para o tratamento desses sujeitos falantes do Português Brasileiro, pois proporcionou mudanças no PCC-R, no número de fonemas adquiridos e algumas generalizações (a itens lexicais não utilizados no tratamento, para outra posição na palavra, dentro de uma classe de sons, para outras classes de sons).<br>PURPOSE: to analize the phonological changes resulting from the application of the Multiple Opposition Approach concerning the Percentage of Consonants Correct - Revised (PCC-R), on the number of phonemes that were acquired in the phonological inventory and on the types of generalization. METHOD: the researched group included five subjects with phonological disorders. It was carried out phonological and complementary assessments. The speech data were transcribed and analyzed through the phonological assessment pre and post-treatment. The subjects underwent the treatment based on the Multiple Opposition Approach. RESULTS: an increase in PCC-R, number of acquired phonemes and presence of different types of generalization in the final assessment, which was statistical difference, except the results of the generalization within sound class were not statistical difference in the pos-treatment. CONCLUSION: the Multiple Oppositions Approach was effective for the treatment of Brazilian Portuguese speakers because the model provided changes in the PCC-R, number of acquired phonemes and some generalizations (to lexical items non used during treatment, to another position of the word, inside a sound class and to other sound class)

Erros ortográficos e habilidades de consciência fonológica em crianças com desenvolvimento fonológico típico e atípico

RESUMO Objetivo Verificar e correlacionar os erros ortográficos presentes nas produções escritas ao desempenho em habilidades de consciência fonológica de crianças em diferentes anos escolares, com desenvolvimento fonológico típico e atípico. Método A amostra foi composta por 50 crianças divididas em dois grupos: com desenvolvimento fonológico típico (GDFT) e com desenvolvimento fonológico atípico (GDFA); estudantes dos anos iniciais (1ª a 5ª séries) de escolarização e idades entre 6:0 e 10:0 anos. As crianças foram submetidas às avaliações fonoaudiológicas e audiológica. Os dados foram tabulados e as análises estatísticas foram realizadas por meio do Coeficiente de Correlação de Spearman. Resultados Em relação ao número de erros ortográficos na escrita, estes foram semelhantes no GDFT e no GDFA, com exceção para os erros contextuais-arbitrários que foram em maior número para o GDFA. Ainda se observou que o número de erros ortográficos de escrita diminuiu com o aumento da escolarização. No que se refere ao desempenho médio em consciência fonológica, o GDFT teve um desempenho melhor que o GDFA em consciência silábica e fonêmica. As crianças de 4ª e 5ª séries apresentaram melhor desempenho em consciência fonológica que as de 1ª a 3ª séries. Conclusão A correlação foi inversamente proporcional entre o desempenho em consciência fonológica e o número de erros ortográficos (aqueles que alteram a estrutura silábica) para ambos os grupos, demonstrando que quanto mais erros deste tipo, menor o desempenho em consciência fonológica silábica, fonêmica e total

Quais são as melhores palavras para compor um instrumento de avaliação fonológica?

OBJETIVO: Julgar quais palavras seriam adequadas à realidade social e/ou linguística para compor um instrumento de avaliação fonológica infantil para o Português Brasileiro. MÉTODOS: Partindo de uma lista inicial de 722 palavras do léxico infantil e avaliações fonológicas disponíveis, utilizadas atualmente, juízes especialistas julgaram as melhores palavras para compor o instrumento, de acordo com seu conhecimento teórico e prático. Formou-se uma nova lista com 316 palavras selecionadas, que foram ilustradas e analisadas por juízes não especialistas (crianças), quanto à familiaridade e eliciação corretas, através de escala Likert. RESULTADOS: A análise dos juízes especialistas obteve uma concordância fraca com valor de Kappa equivalente a 0,378, resultando em 316 palavras selecionadas. O julgamento dos juízes não especialistas resultou na lista de palavras mais indicadas para compor um instrumento de avaliação fonológica, utilizando critérios de porcentagem de acerto quanto à familiaridade e eliciação. CONCLUSÃO: Foram selecionadas pelas análises dos juízes 116 palavras, com respectivas ilustrações, para compor o instrumento de avaliação fonológica

Progresso terapêutico de sujeitos submetidos a terapia fonológica pelo modelo de oposições múltiplas: comparação do progresso terapêutico

Este trabalho tem como objetivo analisar e comparar o progresso terap&#234;utico apresentado por crian&#231;as submetidas ao Modelo de Oposi&#231;&#245;es M&#250;ltiplas estimuladas na terapia com os mesmos sons-alvo. Participaram deste relato de caso duas crian&#231;as com desvio fonol&#243;gico, sendo um menino (S1) e uma menina (S2), com idades de 4:2 e 4:11, respectivamente. Os dados da fala foram coletados por meio da avalia&#231;&#227;o fonol&#243;gica. Para o tratamento, foi utilizado o Modelo de Oposi&#231;&#245;es M&#250;ltiplas durante 25 sess&#245;es com os mesmos sons-alvo, todos pertencentes a classe das fricativas. As substitui&#231;&#245;es e omiss&#245;es no invent&#225;rio fonol&#243;gico de cada crian&#231;a foram analisadas, assim como a ocorr&#234;ncia de processos fonol&#243;gicos pr&#233; e p&#243;s-terapia. Observou-se que o sujeito que apresentava mais substitui&#231;&#245;es (S1) foi o que apresentou maiores aquisi&#231;&#245;es de fonemas no invent&#225;rio fonol&#243;gico. O S1 foi o que apresentou maior ocorr&#234;ncia de processos em sua fala, tanto pr&#233; quanto p&#243;s-terapia, o que dificultava a inteligibilidade de fala para o ouvinte. Os processos que envolveram a classe das l&#237;quidas foram os que apresentaram um maior percentual de ocorr&#234;ncia, mesmo ap&#243;s a terapia. O Modelo de Oposi&#231;&#245;es M&#250;ltiplas possibilitou um adequado progresso no tratamento dessas crian&#231;as com desvio fonol&#243;gico, proporcionando uma expans&#227;o no invent&#225;rio fonol&#243;gico e uma diminui&#231;&#227;o de ocorr&#234;ncia de processos fonol&#243;gicos apesar de haver diferen&#231;as quanto a evolu&#231;&#227;o apresentada por cada uma

Advances in the treatment of children with phonological disorders

Introduction: Treatment of phonological disorders considering extra-linguistic and linguistic variables are important to ensure that the alteration is resolved promptly and in the best manner as possible. Aim: To analyze therapeutic advances (phonetic inventory, phonological system, and distinctive features) in children with phonological disorders by considering the therapeutic approach used, the severity of the phonological disorder, age, and the number of therapeutic sessions. Methods: We conducted a case series study of 94 children aged 3 years, 9 months through 8 years, 5 months. The children were divided into groups based on the therapeutic approach used (Modified Cycles, Maximal Oppositions, ABAB-Withdrawal, and Multiple Probes), the severity of their phonological disorder, age, and the number of therapy sessions with each individual. Phonetic inventory, the phonological system, and the number of altered distinctive features were analyzed. Results: The greater the number of therapy sessions, the greater the number of sounds acquired. The number of sounds present in the phonetic inventory and phonological system increased and the severity of the phonological disorder decreased with all of the therapeutic approaches studied. There was also a reduction in the incidence of altered distinctive features. Conclusion: There was a favorable evolution in phonetic inventory and phonological system acquisitions as well as a reduction in the number of altered distinctive features for all 3 therapeutic models regardless of the severity of the phonological disorder, age, or number of sessions