Diderot au certificat d'étude Togolais

A partir d'un exemple concret : l'épreuve de français au certificat d'étude, l'article montre le décalage croissant entre le discours politique sur l'école et les pratiques en cours. Le domaine scolaire, du fait de son côté éminemment politique, devient de plus en plus difficile à gérer. les réformes scolaires apparaissent alors à la fois comme "mythes" et "tabous", et on observe une "inertie" du système scolaire qui traduit l'incapacité de maîtriser la crise actuelle des systèmes éducatifs. (Résumé d'auteur

Retour vers les dugsi, écoles coraniques en Somalie

Maqaalkani wuxuu ka hadlayaa sida ay u shaqeeyaan dugsiyada Quraanka iyo muhimmadda ay ku leeyihiin habka waxbarashada ee hiddaha loo leehay (Soomaaliya).Questo articolo descrive il funzionamento delle scuole coraniche nonché la loro importanza nel sistema tradizionale di istruzione in Somalia.This paper describes the operation of Koranic schools along with their importance in the traditional system of education in Somalia

École et mondialisation

L’évolution récente des systèmes éducatifs africains s’inscrit au sein d’un mouvement impulsé à la fois par des politiques de mondialisation et par des dynamiques sociales promues par les sociétés civiles. Le rôle des conférences et des aides financières internationales, perçues comme véhicules des politiques de mondialisation, est interrogé. L’analyse des expressions de la demande scolaire, des représentations sociales de l’École, de la relation famille-École incite à relativiser le processus d’imposition de normes internationales. Le nouvel ordre scolaire mondial se construit en juxtaposition de dynamiques sociales qui réinterprètent, contournent et travestissent l’idéologie dominante. La tendance à l’uniformisation des systèmes et le triomphe de l’idéologie scolaire se heurtent à la production et à la reproduction de normes sociales et culturelles autonomes.School and Globalization ; Toward a New School Order? – The recent evolution of educational systems in Africa fit into a movement driven by globalization policies and social forces. Questions are raised about international conferences and aid, which are perceived as vectors of globalization policies. The analysis of the demand for schooling, of social ideas about school and of family-school relations leads to “relativizing” the process of imposing international norms. The new “world school order” is being built in juxtaposition to social forces that reinterpret, circumvent and disguise the dominant ideology. The tendency to uniformize systems and the triumph of a “school ideology” run up against the production and reproduction of autonomous social and cultural norms

Vers de nouvelles recherches en éducation

Les premières recherches sur l’enseignement en Afrique ont vu le jour vers les années 1920, mais c’est surtout après les indépendances qu’elles se sont développées. Elles émanent principalement d’une discipline, la sociologie, et cette prédominance ne sera pas sans influence sur l’évolution du choix des théories, des concepts et des thèmes développés au sein de la recherche éducative. Cependant, la sociologie de l’éducation, à l’opposé de certaines branches de la recherche africaniste (anthro..