The effect of merulinic acid on biomembranes

AbstractMerulinic acid (heptadecenylresorcinolic acid, resorcinolic acid) is one of the members of resorcinolic lipids, the natural amphiphilic long-chain homologues of orcinol (1,3-dihydroksy-5-methylbenzene). In the present study, membrane properties of merulinic acid were investigated. Merulinic acid exhibits strong haemolytic activity against sheep erythrocytes (EH50 of 5±2 μM) regardless of the form of its application—direct injection into the erythrocyte suspension or injection as merulinic acid-enriched liposomes. The lysis of erythrocytes induced by merulinic acid was inhibited by the presence of divalent cations. The effectivity of the protection of erythrocytes was highest for Zn2+ and weakest for Mn2+.Merulinic acid at low concentrations also exhibits the ability for protection of cells against their lysis in hypoosmotic solutions. This protective effect is significant as, at 10 μM concentration of merulinic acid, the extent of osmotically induced cell lysis is reduced by approximately 40%. Merulinic acid induces increased permeability of liposomal vesicles. This effect was shown to be dependent on the composition of liposomal bilayer and it was stronger when lipid bilayer contained glycolipids (MGDG and DGDG) and sphingomyelin.Changes of TMA-DPH and NBD-PE fluorescence polarization show that the degree of merulinic acid incorporation into liposomal membrane is not very high. The polar “heads” of the molecules of investigated compounds are localized on the level of fatty acid's ester bonds in phospholipid molecules. Merulinic acid caused the increased fluorescence of the membrane potential fragile probe. This indicated an alteration of the surface charge and a decrease of the local pH at the membrane surface. This effect was visible in both low- and high-ionic strength environment. Merulinic acid causes also a decrease in activity of the membrane-bound enzyme acetylcholinesterase

МОНІТОРИНГ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ПЕДАГОГА

У статті висвітлено питання психологічного моніторингу емоційних станів педагога. Указано, що педагогічна діяльність характеризується напруженням, великою кількістю стрес-факторів, тому моніторинг емоційних станів є перед­умовою професійного зростання педагога і запобігає виникненню професійних деформацій.Психологічний моніторинг розглядається як складна організаційна технологія фіксації, аналізу й узагальнення інформації про емоційні стани педагога задля виявлення тенденцій та закономірностей його професійно-осо­бистісного розвитку. Під час проектування психологічного моніторингу емо­ційних станів педагога здійснено постановку проблеми і завдань, пошук і апробацію засобів моніторингу, організацію експертних процедур з подальшим аналізом та підготовкою рекомендацій. Показано, що завдяки циклічності, оперативності, прогностичності моніторинг сприяє пошуку резервів активізації особистісного потенціалу, підвищенню ефективності діяльності, особистісному зростанню педагога у всіх сферах його життя. Об’єктивність отриманих даних забезпечено наявністю зворотного зв’язку, психологічного інструментарію, який дає змогу відстежувати та фіксувати результати на контрольних (вхідному і підсумковому) етапах моніторингу, можливістю перевірки й оцінки стану професійного зростання, його відстеження за колегіально створеним еталоном та прогнозування подальшого професійно-особистісного розвитку педагога. За допомогою комплексу психодіагностичних методик виявлено особливості емо­ційно-мотиваційних станів досліджуваних, зокрема мотивації досягнення успіху, вираження фрустрованості, напруження, резистенції й виснажен­ня. Розглянуто фрустрацію і стрес як першопричини виникнення проблем педагогів у профе­сійній сфері: фрустрація супроводжується розчаруваннями, відчаєм, тривогою, озлобленістю й негативно впливає на життєдіяльність організму, виснажує нервову систему, стрес характеризується негативними емоційними переживан­нями, захисними реакціями, нервово-психічним напруженням тощо. Обґрунто­вано важливість відстеження та психологічної корекції негативних емоційних станів педагога як передумови їхнього професійного зростання. За допомогою методів математичної статистики, зокрема кутового перетворення Фішера (φ*), підтверджено ефективність запропонованої системи психокорекційних заходів на вхідному й підсумковому етапах психологічного моніторингу емоційних станів педагога. Ключові слова: психологічний моніторинг, емоційна сфера, емоційні ста­ни, педагог, професійна діяльність, фрустрація, стрес

Unique Coexistence of Two Resistive Switching Modes in a Memristor Device Enables Multifunctional Neuromorphic Computing Properties

We report on hybrid memristor devices consisting of germanium dioxide nanoparticles (GeO2 NP) embedded within a poly(methyl methacrylate) (PMMA) thin film. Besides exhibiting forming-free resistive switching and an uncommon “ON” state in pristine conditions, the hybrid (nanocomposite) devices demonstrate a unique form of mixed-mode switching. The observed stopping voltage-dependent switching enables state-of-the-art bifunctional synaptic behavior with short-term (volatile/temporal) and long-term (nonvolatile/nontemporal) modes that are switchable depending on the stopping voltage applied. The short-term memory mode device is demonstrated to further emulate important synaptic functions such as short-term potentiation (STP), short-term depression (STD), paired-pulse facilitation (PPF), post-tetanic potentiation (PTP), spike-voltage-dependent plasticity (SVDP), spike-duration-dependent plasticity (SDDP), and, more importantly, the “learning–forgetting–rehearsal” behavior. The long-term memory mode gives additional long-term potentiation (LTP) and long-term depression (LTD) characteristics for long-term plasticity applications. The work shows a unique coexistence of the two resistive switching modes, providing greater flexibility in device design for future adaptive and reconfigurable neuromorphic computing systems at the hardware level

Phenolic Lipids Affect the Activity and Conformation of Acetylcholinesterase from Electrophorus electricus (Electric eel)

Phenolic lipids were isolated from rye grains, cashew nutshell liquid (CNSL) from Anacardium occidentale, and fruit bodies of Merrulius tremellosus, and their effects on the electric eel acetylcholinesterase activity and conformation were studied. The observed effect distinctly depended on the chemical structure of the phenolic lipids that were available for interaction with the enzyme. All of the tested compounds reduced the activity of acetylcholinesterase. The degree of inhibition varied, showing a correlation with changes in the conformation of the enzyme tested by the intrinsic fluorescence of the Trp residues of the protein

Comment les réseaux sociaux façonnent-ils la réflexion des étudiants en médecine à l’égard de leurs premières expériences cliniques significatives?

Background: Medical curricula are increasingly providing opportunities to guide reflection for medical students.  However, educational approaches are often limited to formalized classroom initiatives where reflection is prescriptive and measurable. There is paucity of literature that explores the personal ways students may experience authentic reflection outside of curricular time.  The purpose of this study was to understand how social networks might shape dimensions of reflection.  Methods: This study employed a qualitative social network analysis approach with a core sample of seven first year undergraduate medical students who described their relationships with 61 individuals in their networks. Data consisted of participant generated sociograms and individual semi-structured interviews. Results: Many learners struggled to find significant ways to involve their social networks outside of medicine in their new educational experiences.  It appeared that some medical students began in-grouping, becoming more socially exclusive.  Interestingly, participants emphasized how curricular opportunities such as reflective portfolio sessions were useful for capturing a diversity of perspectives. Conclusions: Our study is one of the first to characterize the social networks inside and outside of medical school that students utilize to discuss and reflect on early significant clinical experiences. Recent commentary in the literature has suggested reflection is diverse and personal in nature and our study offers empirical evidence to demonstrate this. Our insights emphasize the importance of moving from an instrumental approach to an authentic socially situated approach if we wish to cultivate reflective lifelong learning.Contexte : Les cursus d’études en médecine offrent de plus en plus d’occasions de guider la réflexion des étudiants. Cependant, les approches pédagogiques se limitent souvent à des initiatives formelles en classe où la réflexion est obligatoire et évaluée. Il y a peu d’études scientifiques sur la réflexion personnelle et authentique des étudiants en dehors des cours. Cet article vise à explorer comment les réseaux sociaux peuvent façonner des dimensions de la réflexion.  Méthodes : Cette étude est fondée sur une approche qualitative d’analyse des réseaux sociaux avec un échantillon de base de sept étudiants en première année de médecine qui ont décrit leurs relations avec 61 personnes issues de leurs réseaux. Les données sont constituées de sociogrammes créés par les participants et d’entretiens individuels semi-structurés. Résultats : De nombreux apprenants ont eu du mal à trouver une manière de partager leurs nouvelles expériences éducatives de façon significative avec leurs réseaux sociaux extérieurs à la médecine.  Le fait que les participants soulignent l’utilité des occasions qu’offre leur programme, comme les séances de réflexion sur le portfolio, pour accéder à une diversité de perspectives est également intéressant à noter. Conclusions : Notre étude est l’une des premières à analyser l’utilisation que font les étudiants en médecine de réseaux sociaux tant  l’intérieur qu’à l’extérieur de la faculté pour soutenir leur réflexion sur leurs premières expériences cliniques importantes et pour en discuter. Des publications scientifiques récentes suggèrent que ces réflexions sont personnelles et diversifiées et notre étude en apporte la preuve empirique. Nos observations soulignent l’importance de passer d’une approche instrumentale à une approche authentique et socialement située si nous souhaitons cultiver un apprentissage réflexif tout au long de la vie

The ways social networks shape reflection on early significant clinical experiences in medical school

Background: Medical curricula are increasingly providing opportunities to guide reflection for medical students.  However, educational approaches are often limited to formalized classroom initiatives where reflection is prescriptive and measurable. There is paucity of literature that explores the personal ways students may experience authentic reflection outside of curricular time.  The purpose of this study was to understand how social networks might shape dimensions of reflection. Methods: This study employed a qualitative social network analysis approach with a core sample of seven first year undergraduate medical students who described their relationships with 61 individuals in their networks. Data consisted of participant generated sociograms and individual semi-structured interviews.Results: Many learners struggled to find significant ways to involve their social networks outside of medicine in their new educational experiences.  It appeared that some medical students began in-grouping, becoming more socially exclusive.  Interestingly, participants emphasized how curricular opportunities such as reflective portfolio sessions were useful for capturing a diversity of perspectives.Conclusions: Our study is one of the first to characterize the social networks inside and outside of medical school that students utilize to discuss and reflect on early significant clinical experiences. Recent commentary in the literature has suggested reflection is diverse and personal in nature and our study offers empirical evidence to demonstrate this. Our insights emphasize the importance of moving from an instrumental approach to an authentic socially situated approach if we wish to cultivate reflective lifelong learning.Contexte : Les cursus d’études en médecine offrent de plus en plus d’occasions de guider la réflexion des étudiants. Cependant, les approches pédagogiques se limitent souvent à des initiatives formelles en classe où la réflexion est obligatoire et évaluée. Il y a peu d’études scientifiques sur la réflexion personnelle et authentique des étudiants en dehors des cours. Cet article vise à explorer comment les réseaux sociaux peuvent façonner des dimensions de la réflexion. Méthodes : Cette étude est fondée sur une approche qualitative d’analyse des réseaux sociaux avec un échantillon de base de sept étudiants en première année de médecine qui ont décrit leurs relations avec 61 personnes issues de leurs réseaux. Les données sont constituées de sociogrammes créés par les participants et d’entretiens individuels semi-structurés.Résultats : De nombreux apprenants ont eu du mal à trouver une manière de partager leurs nouvelles expériences éducatives de façon significative avec leurs réseaux sociaux extérieurs à la médecine.  Le fait que les participants soulignent l’utilité des occasions qu’offre leur programme, comme les séances de réflexion sur le portfolio, pour accéder à une diversité de perspectives est également intéressant à noter.Conclusions : Notre étude est l’une des premières à analyser l’utilisation que font les étudiants en médecine de réseaux sociaux tant  l’intérieur qu’à l’extérieur de la faculté pour soutenir leur réflexion sur leurs premières expériences cliniques importantes et pour en discuter. Des publications scientifiques récentes suggèrent que ces réflexions sont personnelles et diversifiées et notre étude en apporte la preuve empirique. Nos observations soulignent l’importance de passer d’une approche instrumentale à une approche authentique et socialement située si nous souhaitons cultiver un apprentissage réflexif tout au long de la vie

Liposomal drug delivery, a novel approach: PLARosomes.

Almost from the time of their rediscovery in the 60's and the demonstration of their entrapment potential, liposomal vesicles have drawn attention of researchers as potential carriers of various bioactive molecules that could be used for therapeutic applications in humans and animals. Several commercial liposome-based drugs have already been discovered, registered and introduced with great success on the pharmaceutical market. However, further studies, focusing on the elaboration of more efficient and stable amphiphile-based vesicular (or non-viral) drug carriers are still under investigation. In this review we present the achievements of our group in this field. We have discovered that natural amphiphilic dihydroxyphenols and their semisynthetic derivatives are promising additives to liposomal lipid compositions. The presence of these compounds in lipid composition enhances liposomal drug encapsulation, reduces the amount of the lipid carrier necessary for efficient entrapment of anthracycline drugs by a factor of two, stabilizes liposomal formulation of the drug (both in suspension and in a lyophilized powder), does not influence liposomal fate in the blood circulation system and benefits from other biological activities of their resorcinolic lipid modifiers