Contribuire per se stessi, in famiglia e a scuola. La partecipazione nel processo di crescita degli adolescenti e il ruolo dell'associazionismo.

Per gli adolescenti la partecipazione \ue8 tutta da costruire insieme alla propria identit\ue0 civica , oltre che a quella personale e sociale in via di definizione in questi stessi anni. Partecipare in questa fase della vita pu\uf2 voler dire \u2bbavere voce\u2bc, sviluppare un pensiero critico su quanto accade nel mondo, usare riflessivamente i mas media e i social network e \u2bbspendersi\u2bc nei contesti della propria vita per se stessi e per gli altri. Ecco perch\ue9 il costrutto della Contribution appare quanto mai adeguato a descrivere e misurare quello che stiamo intendendo per partecipazione degli adolescenti. I contesti di vita privilegiati sono ovviamente la famiglia, la scuola e la comunit\ue0 locale, oltre all\u2019ambito del S\ue9 che in questa fase della vita occupa gran parte delle energie per la sua stessa definizione. L\u2019obiettivo generale del presente lavoro \ue8 allora quello di descrivere in un campione di 4793 adolescenti provenienti da tutta Italia le dimensioni partecipative sopra citate

Il rischio scelto. La formazione alla sicurezza per le organizzazione di volontariato

Occupational safety and health protection is an issue that involves voluntary organizations, which too often are not fully aware of the presence of risk in voluntary action. For this reason, the volunteers’ training to security becomes important, in order to promote the safety culture and to increase awareness of the risks in voluntary organizations

Proposte di Unità di apprendimento inclusive

Le Unità di Apprendimento rappresentano la concretizzazione del pensiero progettuale dell'insegnante nonché la filosofia inclusiva che ne guida l'azione didattica ed educativa