O ensino da matemática e as novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): estudo de caso de um grupo professores de ensino fundamental, Ciclo I, em Tenerife - Espanha

As reformas iniciadas no sistema educativo espanhol atribuem um papel importante às novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC), que situam a educação obrigatória como o espaço em que se deve iniciar a constituir o uso funcional dos meios tecnológicos. No marco dessa reforma, o mais importante é nos perguntarmos qual o valor e o papel que os professores atribuem às TIC como recurso nos processos de ensino-aprendizagem da matemática na educação primária. Este trabalho analisa os resultados de uma experiência com quatro professoras de Educação Primária (Ensino fundamental Ciclo I) de uma escola pública de Tenerife (Espanha), realizada por meio de reuniões com discussões, aplicação de questionário e entrevistas em profundidade, que tentavam apreender o que pensavam essas profissionais sobre as reformas propostas. Destacamos o papel determinante do professor, condicionado por seus conhecimentos e crenças, na implementação das TIC

O ensino da matemática e as novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): estudo de caso de um grupo professores de ensino fundamental, Ciclo I, em Tenerife - EspanhaThe teaching of the mathematics and the new Technologies of the Information and Communication (TIC): case study of a group of elementary school teachers, Cycle I, in Tenerife – Spainp.107-138

As reformas iniciadas no sistema educativo espanhol atribuem um papel importante às novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC), que situam a educação obrigatória como o espaço em que se deve iniciar a constituir o uso funcional dos meios tecnológicos. No marco dessa reforma, o mais importante é nos perguntarmos qual o valor e o papel que os professores atribuem às TIC como recurso nos processos de ensino-aprendizagem da matemática na educação primária. Este trabalho analisa os resultados de uma experiência com quatro professoras de Educação Primária (Ensino fundamental Ciclo I) de uma escola pública de Tenerife (Espanha), realizada por meio de reuniões com discussões, aplicação de questionário e entrevistas em profundidade, que tentavam apreender o que pensavam essas profissionais sobre as reformas propostas. Destacamos o papel determinante do professor, condicionado por seus conhecimentos e crenças, na implementação das TIC. Palavras-chave Educação; reforma no sistema educativo; novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC); o papel do professorado Abstract The reforms initiated in the Spanish educational system attach a important role to the new Technologies of Information and Communication (T.I.C.), that they point the obligator education as the space where if must initiate to constitute the functional use of the technological means. In march of this reform, the most important is to ask what the value and the role that teachers attach to the TIC as a resource in the processes of teaching and learning of the Mathematics in the primary education. This paper analyzes the results of an experience with four teachers of Primary Education (Elementary Education Cycle I) from a Public school of Tenerife (Spain), conducted through meetings with discussions, application of questionnaire and interviews, which tried to apprehend what these professionals thought on the proposed reforms. We detach the determinative paper of the professor, conditioned by their knowledge and beliefs, in the implementation of the TIC. Keywords Education, reform in the education system, new Technologies of Information and Communication (T.I.C.); the role of the teache