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Práticas de literacia familiar – conceções de papel e perceções de eficácia em famĂlias de crianças no inĂcio de escolaridade: westudo longitudinal
As famĂlias podem ter um importante papel no processo de
aprendizagem da linguagem escrita. Os estudos sobre Literacia Familiar tĂŞm
mostrado que as práticas de literacia desenvolvidas pelas famĂlias com as
crianças poderão facilitar o processo de aprendizagem. Para além disso, as
perceções de eficácia e de papel dos pais também podem ser determinantes na
forma como estes apoiam e envolvem os filhos. Neste sentido acompanhámos
durante dois anos um grupo de 47 crianças (no 1º e 2º ano de escolaridade) e
suas famĂlias com o objetivo de caraterizar as práticas de literacia familiar, as
perceções de eficácia e conceções de papel dos pais. Caraterizámos, nas
crianças, as emoções e motivação face à leitura. Constatámos que as práticas de
literacia de Ensino, ao longo dos 2 anos, foram sempre mais frequentes que as
Lúdicas. Por outro lado, verificámos, durante o 1º ano um aumento de práticas
de literacia conjuntas, embora no 2º ano se tenha observado um decréscimo
significativo. As conceções de papel dos pais no inĂcio do 1Âş ano apareceram
significativamente correlacionadas com as práticas de literacia no final do 2º
ano, e com as emoções dos filhos face à leitura. Assim, quanto mais os pais no
inĂcio da escolaridade dos filhos acreditavam que era seu papel desenvolverem
práticas de literacia partilhadas, mais prazer e menos aborrecimento face Ă
leitura relatavam os filhos no final do 2Âş ano. A autoeficácia dos pais no inĂcio
do 1º ano também surgiu associada às práticas desenvolvidas no final do 2º ano.
Os resultados serão discutidos realçando a importância de se estar atento à s
crenças parentais e valorizar as práticas de literacia familiar.FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio