La lectura extraclase: una alternativa para desarrollar hábitos lectores en escolares de la escuela multigrado (Original)

Elementary school requires ways that may enhance reading in the students in and out of class, as an indispensable means for developing  knowledge and the mother tongue. However, in the education of today, this problem has not overcome yet. The empirical tools applied in  rural school like interviews to teachers and directives, surveys to the learners, workshops of oral readings proved that the learners do not enjoy the act of reading, that they occasionally  have limitations in the understanding of the third level that reduce their language analysis. It is well-known that reading habits are vital since early years for qualitative education; even they go as far as developing habits for comprehension that at mid and long terms contribute to higher cognitive domains. Therefore, with the mastership research that is developed, it is present different actions in and out of class contexts. These take place in schools and municipal libraries with the coordination of the families. They use technology, not only for playing, but for reading or listening to oral narrative texts or animated cartoons based on classical stories that allow the learners to appreciate the meaning that reading acquires in an increasingly manner  for learning, for studying, for deepening in new knowledge, widening their lexicon, improving their writing, and bettering up their communicative competence. These reasons reveal the necessity the proficiency levels of rural teachers and the validity of the solutions given for the cognitive insufficiencies of the learners in the rural students.La escuela primaria requiere utilizar vías que posibiliten la lectura de los escolares dentro y fuera de clase, como variante indispensable para el desarrollo de los conocimientos y la lengua materna. Sin embargo, en la actualidad educativa, aún no se logra revertir tal problemática. Los instrumentos empíricos realizados en la escuela rural seleccionada, a partir de entrevistas a directivos y maestros, encuesta a escolares, talleres de lectura oral, corroboraron que los escolares rurales no disfrutan del acto de leer, lo cual limita la comprensión del tercer nivel y su análisis. De todos es conocido que los hábitos lectores son vitales para la calidad de la educación desde las edades tempranas, incluso permiten el desarrollo de habilidades para comprender que, a mediano y largo plazo, se revierten en dominios cognitivos. Por tanto, la investigación  presenta como resultados acciones diversas desde la clase y fuera del contexto áulico, ya sea en las bibliotecas escolares y municipales, así como en plena coordinación con la familia, al utilizar la tecnología no solo para jugar, si no para leer, o escuchar textos narrados o dibujos animados basados en cuentos clásicos, que permitan al escolar apreciar la significación que cobra la lectura para aprender a estudiar, para profundizar en nuevos conocimientos, ampliar su léxico, mejorar la escritura y lograr el desarrollo de la competencia comunicativa. Estas razones revelan la necesidad de elevar los niveles de desempeño de los maestros rurales y resolver las falencias cognitivas en los escolares del multigrado

Interdisciplinariedad comunicativa: una vía para el tratamiento a los problemas de la lengua materna en los estudiantes universitarios de carreras pedagógicas

Los problemas en el uso de la lengua tanto en el código oral como escrito, constituyen una irregularidad en los estudiantes universitarios cubanos, con más énfasis en los que ingresan a carreras pedagógicas. Estas problemáticas, se expresan a través de las habilidades comunicativas escuchar, hablar, leer y comprender las cuales potencian a largo plazo la escritura.interdisciplinariedad, metodológico, proceso, comunicación, competencia comunicativa, aprendizaje

La Interdisciplinariedad Comunicativa: Una Vía para el Desarrollo de la Lengua Materna y la Profesionalidad de los Universitarios en Cuba

The use of the written and the oral expression, is a real problem for students, mainly in those who register in careers of higher education. From this perspective, the methodological work should be guided to theoretic and didactic aspects of the Spanish language in the different subjects that appear in the syllabus taking into account that the Spanish is the central language of the curriculum and is present during the teaching-learning process. Accordingly, the objective of the present article is to developa methodological guide from an interdisciplinary view in the school, and in the course-year to improve the communicative skill in the students.Los problemas de la lengua tanto en el código oral como escrito, constituyen una irregularidad en los estudiantes de los centros educacionales e incluso en la educación superior, los cuales deben desarrollar la comunicación tanto oral como escrita de modo que demuestren competencia comunicativa, esencial para un mayor nivel de aprendizaje en las diferentes materias que reciben durante sus años en la universidad. Desde esta óptica el trabajo metodológico de los Departamentos y de los Colectivos de Disciplinas resulta esencial, para precisar  en los aspectos teórico- didácticos del español que se revierta en las diferentes asignaturas, por ser el idioma el macroeje del currículo, y no deja de haber comunicación en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Por consiguiente, el objetivo del presente artículo es desarrollar una orientación teórico- didáctica desde el currículo en la carrera de modo que se promuevan modos de actuación en los estudiantes en formación para su futura labor profesional y que potencie la competencia comunicativ

La Inclusión Educativa: Una Alternativa en las Escuelas Primarias Rurales en Cuba

Inclusion and education are a terminology used more frequently in Cuba and other country in the last years due to its systematic attention taking into consideration the regularities and tendencies in Elementary Education that favor the updated pedagogical tendencies without disregarding its potentialities to deal with diversity. These reasons permit to understand the needs that the teacher in training has to receive pedagogical, psychological and didactic contents from the curricula with the theoretical foundation for their professional development and at the same time it is a tool to cope with the individual differences of the students as a demand of the education. It is no possible to make reference to educational development if the needs are not covered for their development through an adequate instruction and education as pedagogical categories. The fore it is very important this objective, to reflect the importance of inclusion the educational system for the training of elementary schools, taking a particular significance the rural context.La inclusión educativa es un término que ha cobrado auge en estos últimos años en Cuba y en otros países, de forma que requiere de una atención sistemática a partir de sus regularidades y tendencias que posibiliten estar a tono con las corrientes pedagógicas de estos tiempos, sin obviar, las potencialidades que cobra para una verdadera atención a la diversidad. Estos argumentos posibilitan entender la necesidad que el maestro en formación reciba desde el currículo, contenidos pedagógicos, psicológicos y didácticos que le ofrezcan los fundamentos para su desarrollo profesional y al mismo tiempo, las herramientas para brindar un seguimiento a la diversidad e inclusión como una exigencia de la educación para todos en el mundo y en Cuba.  No se puede aludir hoy a desarrollo educacional, si no se ofrece seguimiento a las necesidades educativas especiales y a las motivaciones de los escolares a partir de una adecuada instrucción y educación como categorías pedagógicas. Por eso, el objetivo de la investigación es reflexionar en la importancia de la inclusión en el sistema educativo para la formación del maestro primario, la cual cobra particular significación en el contexto rural

La formación comunicativa del estudiante de español literatura en Cuba

The formation of the student from education majors requires a personalized attention of the attainment of the quality of the graduate, so as to respond to the changes and transformations demanded by society at present. For this reason, the communicative formation of the student of Spanish – Literature education major gains a paramount significance because the future teacher should be a linguistic model for his/her students. Therefore, not always the students enrolling in higher education have an adequate communicative competence, as observed in their participation in different activities, the interview and the defense of their project works. At the same time, the consulting of the ruling documents of this education major shows that the didactic orientation of the oral discourse is not achieved in the teaching activities. Thus, the objective of the research is to elaborate a methodology for the communicative formation of the student. The application of the methodology during two academic years have made possible the implementation of indicators to evaluate the students’ oral discourse in the contexts where they interact, showing a higher qualitative and quantitative change in their communicative formation.La formación del estudiante de carreras pedagógicas, requiere de una atención personalizada para el logro de un egresado de calidad, de modo que responda a los cambios y transformaciones que exige la sociedad actual. Por ello, la formación comunicativa del estudiante de la carrera Español - Literatura tiene particular significación, porque este futuro docente debe ser un modelo lingüístico para sus discípulos. Sin embargo, no siempre los estudiantes que ingresan a la educación superior, han desarrollado una competencia comunicativa, constatado durante la observación participante a las diferentes actividades, la entrevista, y la defensa de sus proyectos de investigación. Asimismo, la revisión de documentos normativos de la carrera demuestra, que no se cumple en las clases con la orientación didáctica para al discurso oral de los estudiantes. Por eso, el objetivo de la investigación, es elaborar una metodología para el desarrollo de la formación comunicativa del estudiante de dicha carrera. La aplicación de la metodología durante dos cursos, ha posibilitado implementar indicadores para la evaluación del discurso oral del estudiante en los contextos donde interactúa, revelando el salto cualitativo y cuantitativo superior en su formación comunicativa

The Professional Profile at the Guayaquil ITB for the Teachers’ Proper Use of the ICTs.

ICTs are an essential work tool in university courses, but in higher education are particularly important for teachers in the educational process, so that is required to achieve a continuous improvement in the management of these ICTs to boost performance professional. It is therefore of vital interest to stimulate an update of this use in the classroom for all subjects because, through them, the knowledge for life is promoted. Develop a professional profile for the appropriate use of ICT by teachers of the Bolivarian Technological Institute of Technology is a step quality in the school and the continuous training as a key process in teacher education.</p

Continuous training of teachers in the use of ICT: necessary content for professional development in the Bolivarian Technological Institute of Technology

This work is done from the inadequacies present teachers who develop their professional work in the career Senior Technician in Nursing at the Bolivarian Technological Institute of Technology, in relation to the use of ICT in the learning process. To this end a strategy for continuous training of teachers based on the optimal and rational use of these technologies is proposed. The results obtained with the implementation of strategies allow assert its validity and relevance whenever a gradual improvement seen in the preparation of classes and other educational activities with the use of the potential offered by different technologies, mainly: virtual classrooms, virtual libraries, cloud storage and virtual labs

Memorias del I Congreso Internacional de Bioingeniería y Sistemas Inteligentes de Rehabilitación - CIBSIR 2017

El I Congreso Internacional de Bioingeniería y Sistemas Inteligentes de Rehabilitación, se celebró en Quito, capital del Ecuador. Su organización estuvo a cargo de profesores e investigadores de la Escuela Politécnica Nacional (EPN), Universidad Politécnica Salesiana (UPS), Universitat Politécnica de Valencia (UPV), Universidad Técnica del Norte (UTN), Escuela Superior Politécnica del Chimborazo (ESPOCH), Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE), Universidad Central del Ecuador (UCE), Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), Universidad San Francisco de Quito (USFQ), Universidad de Las Américas (UDLA) y Universidad Mariana de Colombia. Todas ellas universidades que han trabajado de manera rigurosa para la creación de un programa académico que sirva de marco para la investigación y el intercambio de conocimientos y experiencias, así como para el desarrollo de oportunidades de colaboración para promover la difusión de tecnologías relacionadas con estos campos. Este congreso fue dirigido tanto a académicos como a profesionales y estudiantes interesados en compartir conocimientos y experiencias en las áreas de Bioingeniería y Sistemas Inteligentes de Rehabilitación. En la actualidad, el creciente avance tecnológico dedicado a los campos de la Bioingeniería y Sistemas de Rehabilitación, hace necesaria la disponibilidad de un espacio de difusión para las investigaciones que se han desarrollado en instituciones de educación superior e investigación dedicadas a estos trabajos