Ковчег Ноя: рух матерії у Сонячній системі та на ядерних рівнях Землі

У Стародавньому світі пророку Мойсею було відкрито таємницю створення світу. Як науковий геній свого часу, Мойсей зашифрував у алегоричну форму в родоводі Адама і Потопі прикладну науку про будову ядра Землі, Сонячної системи і рухи космічної водневої і сонячної вуглецевої матерій (енергій) крізь Землю.В Древнем мире пророку Моисею была открыта тайна создания мира. Как научный гений своего времени Моисей зашифровал в форму аллегории в родословной Адама и Потопе прикладную науку о строении ядра Земли, Солнечной системы и движениях космической водородной и солнечной углеродной материи (энергии) сквозь Землю.In the Ancient history the mystery of the Creation of the world was revealed to the Prophet Moses. As a scientific genius of that époque Moses codified in allegoric way in the genealogy of Adam and The Flood the applied science on the structure of the Earth core, of the Solar System and motion of cosmic hydrogenous and solar carbonic substance (energy) through the Earth

Development of teacher class relationships in new classes

Healthy teacher class relationships are an important aspect of adequate classroom management. It is often assumed that in new classes these relationships become rather stable within several weeks. However, no empirical evidence for this assumption has been offered yet. This paper studies the development of teacher class relationships in 48 unacquainted teacher class combinations by monitoring the relationship during a period of 16 weeks. Relationships are studied by means of class perceptions of teacher’s Influence and Proximity. It appears that on average both dimensions show a significant downward trend

Development of interpersonal behaviour perceptions in the classroom

It is often assumed that the teacher-class relationship becomes stable within the course of several weeks. However, no empirical evidence for this assumption has been offered yet. The present longitudinal study examined the development of interpersonal perceptions in 12 unacquainted teacher-class combinations during a period of approximately three month. Criterion variables where 1) class means of the interpersonal dimensions Influence and Proximity, 2) within and between class variance of Influence and Proximity, and 3) interpersonal profiles. The conclusion whether class perceptions stabilized within the research period depends on the criterion variable. Within and between class variance showed the least stable pattern through time, consensus within classes on interpersonal teacher behaviour decreased slightly during the research period. Overall, Proximity seems to be more subjected to development and change than influence

Leraren in een nieuwe klas: de eerste maanden van een nieuw schooljaar

De docent-klasrelatie is belangrijk voor de leerprestaties van leerlingen en het plezier waarmee leerlingen het onderwijs in een vak volgen. Er is weinig bekend over hoe de docent-klasrelatie zich ontwikkelt, wanneer een docent start met een nieuwe klas. In een tijdreeksstudie met 48 docent-klascombinaties is nagegaan hoe de invloed die een docent in een klas heeft en de emotionele afstand tussen docent en leerlingen zich ontwikkelen in de periode van de start van het schooljaar tot de kerstvakantie. Uit de resultaten blijkt dat de leerlingenperceptie van de invloed en nabijheid in de docent-klasrelatie gedurende deze tijd blijven dalen. De ontwikkeling van de relatie verschilt per klas en kan bij de invloeddimensie deels verklaard worden door het leerjaar en bij de nabijheid aan het begin van het schooljaar. Naarmate het leerjaar hoger is en leerlingen aan het begin van het schooljaar meer afstand tot de docent ervaren, is de verslechtering van de relatie tussen docent en klas sterker. Bij sommige leraren die bij aanvang van het schooljaar relatief dicht bij hun leerlingen staan is echter sprake van een verbetering van de relatie