Choisir une carrière professionnelle d’enseignant en éducation physique : analyse des motivations et des préconceptions du métier

Le choix d’une carrière d’enseignant en éducation physique repose sur des facteurs personnels (types de motivation, croyances en ses capacités, attrait personnel préalable pour un sport…) et sur des préconceptions du métier qui peuvent varier pour les individus, notamment selon leur sexe. Au cours de notre étude, nous avons analysé les divergences de perceptions et de sentiments de compétence qui pouvaient exister chez de futurs enseignants masculins et féminins, tout en tenant compte de leur avancée dans la formation. Si nos résultats montrent que tous les sujets partagent globalement des motivations de même type, une divergence d’opinions distingue les femmes et les hommes quant à différents aspects des enjeux sociaux et affectifs du cours d’éducation physique et à certaines compétences psychomotrices. Nous avons également pu relever que leurs conceptions du métier tendaient à s’homogénéiser en fin de formation, et que le niveau de confiance professionnelle des sujets tendait à s’accroître progressivement durant leurs cursus.The choice of a career as a physical education teacher is based on personal factors (types of motivation, beliefs in one’s abilities, previous personal attraction to a sport...) and on preconceptions of the profession that may vary for individuals, particularly according to their gender. In our study, we analyzed the differences that may exist in perceptions and feelings of self-efficacy in future male and female teachers, while considering their progress in training. Our results show that all the subjects share broadly similar motivations. But a difference of opinion appears between women and men in different aspects of the social and emotional issues of physical education and some psychomotor skills. We also noted that their conceptions of the profession tended to become more homogenous at the end of their training, and that the level of professional confidence of the subjects gradually increased during their studies

Transition vers une éducation physique, au bien-être et à la santé : le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Introduction générale/Présentation du contexte : Depuis 2014, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) mène une réflexion transversale sur son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre d’enseignement et d’adapter les compétences et les savoirs à développer aux besoins du 21ème siècle. Dans ce contexte, le cadre de référence des enseignants en éducation physique (EP) en charge des 3-15 ans connait actuellement une évolution très importante avec un renforcement de l’ancrage sociétal du cours (Cloes, 2017) et l’apparition du bien-être et de la santé parmi les priorités de l’enseignement (FWB, 2017). Cette nouvelle orientation demande aux acteurs de repenser les objectifs, les contenus, l’évaluation et le processus d’enseignement-apprentissage. C’est dans cette perspective que le CAPBES, un consortium de chercheurs issus des 12 institutions francophones formant des enseignants en EP, a été mandaté par le Ministère de l’Enseignement pour concevoir et expérimenter des dispositifs destinés à fournir une base de références aux praticiens. En s’appuyant sur le modèle de l’école qui bouge proposé par Snyers et al. (2014), le but de ce symposium consiste à illustrer plusieurs projets qui ont été testés par des membres du consortium. Description de l’organisation du symposium (vendredi 28/02/2020 de 13h00-14h30 - Session parallèle 6 - Espace Prémontrés) : 1) Introduction au symposium (Jean-Philippe Dupont) : enjeux et objectifs du groupe de recherche dans le cadre des travaux du Pacte d’Excellence en Fédération Wallonie-Bruxelles. 2) Présentation de l’équipe de Virton avec Benoit Vercruysse et Amélie Brau. 3) Présentation de l’équipe de Liège avec Marc Cloes et Jérémy Bonni. 4) Présentation de l’équipe de Bruxelles avec Xavier Flamme et Jean-Philippe Dupont. 5) Présentation de l’équipe de Morlanwez avec Sylvie Herreman et Madison Bodart. 6) Période d’échange avec l’auditoire