The accountant as an assistant to justice

El Contador Público, al igual que la generalidad de auxiliares de la justicia, son designados o nombrados porel Magistrado Sustanciador o por el Juez del Conocimiento de un determinado proceso, de la lista de auxiliares que se elabora cada dos años, con las solicitudes de las personas que tengan interés en figuraren tas mismas. El Contador deberá formular su petición dentro de los primeros 15 días del mes de febrero y en su solicitud deberá expresar su identidad, dirección, estudios realizados, títulos profesionales, prácticas y experiencia, especialidad, cargos desempeñados y funciones que aspira desempeñar.The Public Accountant, like the generality of auxiliaries of justice, are designated or appointed by the Substantiating Magistrate or by the Judge of the Knowledge of a certain process, from the list of auxiliaries that is prepared every two years, with the requests of the people who are interested in appearing themselves. The Accountant must make his request within the first 15 days of the month of February and in his request he must express his identity, address, studies carried out, professional titles, practices and experience, specialty, positions held and functions he aspires to perform

School of Public Accounting. Volume 14 No. 18 December 1995

Las Facultades de Contaduría Pública participan de esa preocupación y es por eso que ASFACOP (Asociación Colombiana de Facultades de Contaduría Pública) está orientando una importante reflexión sobre el particular. La UNAB también ha estado vinculada, de manera activa, a este proceso sin los afanes de una acreditación: por la acreditación en sí misma. Más bien ha entendido ello como parte de su Proceso Educativo, en el que las Reformas Curriculares de las distintas facultades ha cobrado importante protagonismo.The Schools of Public Accounting participate in this concern and that is why ASFACOP (Colombian Association of Schools of Public Accounting) is guiding an important reflection on the matter. UNAB has also been actively linked to this process without the desire of accreditation: for the accreditation itself. Rather, it has understood this as part of its Educational Process, in which the Curricular Reforms of the different faculties have gained an important role