17 research outputs found
Digital game elements, user experience and learning
The primary aim of this paper is to identify and theoretically validate the relationships between core game design elements and mechanics, user motivation and engagement and consequently learning. Additionally, it tries to highlight the moderating role of player personality traits on learning outcomes and acceptance and suggest ways to incorporate them in the game design process. To that end, it outlines the role of narrative, aesthetics and core game mechanics in facilitating higher learning outcomes through intrinsic motivation and engagement. At the same time, it discusses how player goal orientation, openness to experience, conscientiousness, sensation seeking and need for cognition influence the translation of the gameplay experience into valuable learning outcomes and user acceptance of the technology
âSo what are we working on?â: how student authority relations shift during collaborative mathematics activity
Explicit Pedagogy for Transforming Habitus: Early Childhood Teachers as Mediators of Affordances for Parents
Classroom video in teacher professional development program: community documentational genesis perspective
We examine classroom video recordings as a means of supporting the learning of teacher communities. Drawing on a longitudinal professional development program for middle years mathematics teachers in the USA, we first outline two contrasting episodes in which the teachers analyzed same segments of classroom video in two different points in the program, 2 years apart. We document that the teachers considered dramatically different aspects of video-recorded instruction as relevant to their professional interests and learning in the two episodes. We then analyze the episodes, and the intervening developments, from point of view of the community documentational genesis. In doing so, we highlight the teacher community's creation of shared repertoire of ways of reasoning
Factors contributing to students and instructors experiencing a lack of time in college calculus
CAMMINANDO LUNGO IL CRINALE
LâumanitĂ contemporanea sembra avvertire la centralitĂ della paura, autentica âemozione del millennioâ, e ciascun individuo tende a percepire la propria esistenza come un sentiero di cresta, minacciato dallo spalancarsi di strapiombi e precipizi. Da tale sensazione dâinstabilitĂ e insicurezza, prende forma il presente volume, che vuol delineare un cammino fra i problemi politici che la domanda di sicurezza pone, ma non trascurando un giro dâorizzonte sulle radici antropologiche del rischio, della fuga e della paura.
Il cuore del libro Ăš costituito dalla trattazione del tema della paura, cosĂŹ caratteristico della temperie culturale e politica odierna; la paura non viene solo subita e sofferta, ma socialmente âfabbricataâ e manipolata, per conseguire degli effetti che qui vengono analizzati.
Ă proprio lâambiguitĂ della paura a venir posta in rilievo: la paura come prigione della mente e restringimento di ogni progettualitĂ entro una mera visione di sopravvivenza, ma anche la paura come affezione che consiglia la prudenza, invitando a misurare i nostri passi nel mondo, un mondo dominato da una dimensione tecnologica che costruisce e risana, ma anche minaccia e, potenzialmente, distrugge.
Alla fine del libro si affollano una serie di questioni, fra le quali, ad esempio: lungo quali linee culturali sviluppare il contenimento del panico, che sembra travolgere, in particolare, la vita delle grandi cittĂ ? I temi conclusivi della resilienza e della fortezza non indicano ricette consolatorie, ma additano un difficile cammino etico ed educativ