Evaluación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje de la bioética en las facultades de odontología brasileñas

Introducción: La bioética está presente en la odontología y en las otras áreas de la salud, tanto en las investigaciones científicas, que favorecen el progreso de la profesión, como en el propio tratamiento odontológico. Materiales y métodos: El estudio consiste en la evaluación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje de la bioética en las facultades de odontología brasileñas. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios semiestructurados enviados por correo electrónico y por correo postal. Se empleó el análisis de contenido por la técnica de análisis de categorías, conforme a lo preconizado por Bardin. Resultados: Entre las 182 facultades de odontología activas en Brasil, apenas 57 (31,3%) presentaban en su malla curricular la asignatura de bioética. Se observó que la asignatura se enseña generalmente de forma teórica (77,8%). Las principales formas de evaluación son: prueba escrita (100%) y seminarios y/o trabajo en grupo (75%). Apenas el 6,4% de los profesores emplean referencias bibliográficas sobre bioética dirigidas específicamente a la odontología. La mayoría de los entrevistados (74,2%) consideró que la bioética se relaciona de forma directa o indirecta con todas las otras asignaturas. Con respecto a la importancia de la bioética en la formación del cirujano dentista, el 64,7% apuntó a la relación profesional-paciente. Conclusión: La bioética presenta una metodología de enseñanza y prácticas de evaluación conservadoras, haciéndose necesarias otras metodologías dirigidas para la reflexión de los problemas actuales en el área de odontología, que contribuyen significativamente a la formación integral del cirujano dentista

Oral health knowledge among Brazilian preschoolers and their carers receiving and not receiving health promotion = Conhecimento sobre saúde bucal entre pré-escolares e seus cuidadores que receberam e que não receberam promoção de saúde

Background. Few studies have evaluated oral health promotion (OHP) programs in nursery schools. Objective. This research aimed to assess whether there were differences in oral health knowledge between preschoolers and carers who received or did not receive an OHP program in nursery schools. Methods. A post-intervention observational study involving 5-6 years-old preschoolers and 169 carers was carried out in 10 nursery schools. The preschoolers in the OHP program group (N=93) received information on oral health and recreational activities relating to oral health, whereas in the control group (N=90), no OHP activity was provided. Children’s age and sex, carer’s age, child kinship, education and family income were collected via questionnaire. Children and carer’s oral health knowledge scores were assessed through structured interviews. Independent variables were compared between groups by t-test, Chi-square and Mann-Whitney test. The association between children and carer’s oral health knowledge and the OHP program group was tested using multivariate Poisson regression. Results. Children’s oral health knowledge was significantly associated with the OHP program group. Carer’s oral health knowledge did not differ between intervention and control groups. Conclusion. Children attending nursery schools provided with OHP programs had greater oral health knowledge than those attending nursery schools without OHP activities