The matlockite-type praseodymium(III) oxide bromide PrOBr

The crystal structure of the praseodymium(III) oxide bromide, PrOBr, can be best described with layers of agglomerated square anti­prisms [PrO4Br4]9−. These slabs are stacked along the c axis and linked via two different secondary contacts between Pr3+ and Br−. The Pr3+ cations occupy the Wyckoff site 2c with 4mm symmetry and carry four O2− anions as well as four primary Br− anions, yielding a coordination number of 8. While the Br− anions exhibit the same site symmetry as the Pr3+ cations, the oxide anions are located at the Wyckoff position 2a with site symmetry m2 and have four Pr3+ cations as neighbours, defining a tetra­hedron

Kommunikation in Gruppenarbeiten positiv fördern

Während meiner verschiedenen Praktika in den unterschiedlichsten Stufen ist mir immer wieder aufgefallen, wie gerne Schüler und Schülerinnen in Gruppen arbeiten. Häufig kommt die Frage: "Dürfen wir das zusammen machen?" oder "Sie, ist das Gruppenarbeit?" Kinder arbeiten gerne in Gruppen. Wir Erwachsene denken dann oft sofort an Ablenkung und an Schwatzen über alles, nur nicht über das zu bearbeitende Thema. Natürlich kommt dies im Schulalltag vor. Trotzdem können Gruppenarbeiten sehr wertvoll für die Kinder sein. Die Frage stellt sich, wie Gruppenarbeit am sinnvollsten organisiert und durchgeführt wird. Diese Arbeit hat sich genau mit dieser Frage auseinandergesetzt. Dabei wurden Gruppenarbeiten mit Schülern und Schülerinnen aus verschiedenen Schulstufen durchgeführt. Dann wurden die gewonnenen Erkenntnisse mit der in der verwendeten Literatur dargestellten Theorie verglichen und der benutzte Ansatz auf dieser Basis verbessert. Anschliessend wurde die Gruppenarbeiten ein zweites Mal mit einem verbesserten Ansatz durchgeführt. Es hat sich gezeigt, dass verschiedene Faktoren bei der Optimierung von Gruppenarbeiten eine Rolle spielen. Die Auseinandersetzung mit der Theorie ermöglichte eine eindeutige Verbesserung vom ersten zum zweiten Durchgang