O Instituto de Odivelas: A Educação Feminina entre a Tradição e o Sucesso Escolar

A presente dissertação titulada “O Instituto de Odivelas: A Educação Feminina entre a Tradição e o Sucesso Escolar” tem como objetivo compreender de que forma as características de organização do Instituto de Odivelas, uma escola militar, com internato e frequência restrita ao sexo feminino, contribuíram para o sucesso das suas alunas, conforme é reconhecido pela comunidade escolar e pela investigação empírica ao longo da sua existência. Na fundamentação teórica privilegiámos os contributos de Foucault, Wagner, Durkheim e Perrenoud em relação, respetivamente, aos seguintes conceitos: disciplina, liberdade, valores sociais e moral social, e sucesso. Abordámos, ainda, a educação feminina, tentando esclarecer o papel da mulher na sociedade, tendo em conta os marcos históricos da Implantação da República, o período do Estado Novo e do pós 25 de Abril. Inicialmente, a nossa abordagem compreendia um período longo da existência do Instituto de Odivelas, uma vez que decidimos estudar esta organização desde a sua criação, por decreto real em 9 de março de 1899, até ao ano de 2011, tentando compreender a sua génese e salientando os seus marcos estruturantes. Porém, tendo posteriormente sido tomada a decisão de extinguir o Instituto de Odivelas, justificou-se prolongar este quadro temporal até à sua extinção em 2015. Esta opção deveu-se à consciência de que só poderíamos compreender este caso a partir de um olhar que realçasse a longa duração. Na abordagem qualitativa desta investigação, por forma a elaborar uma análise histórico-estrutural, recorremos a fontes arquivísticas, tais como documentos oficiais (Ordens do Exército, regulamentos internos, processos de alunas, relatórios, discursos das lições inaugurais das cerimónias de Abertura Solene, descrições e comunicações externas), legislação (Diários do Governo e Diários da República), notícias de jornais e revistas, álbuns de fotografias e vídeos de acontecimentos. Esta pesquisa revelou-nos que o Instituto de Odivelas, ainda que tenha sofrido várias reorganizações em diferentes épocas históricas, incluindo a alteração da sua própria designação por diversas vezes, manteve um fio condutor na sua missão e nas bases da sua educação. Revelou-nos, ainda, que o seu modelo de ensino e aprendizagem em contexto de forte regulação institucional, proporcionada pelo regime de internato, potenciou o desempenho escolar dos alunos. Nesta organização, baseada numa estrutura hierárquica, destacou-se a disciplina ligada à moral como indispensável à formação das alunas, para a qual também contribuíram profundamente os símbolos e as tradições da escola, assim como o ambiente físico e o empenho e dedicação de todo o pessoal, desde os funcionários aos professores e à direção, estabelecendo-se relações entre todos de forma a influenciar a educação das alunas para atingir os fins que constavam nos estatutos do Instituto: educar as alunas a nível inteletual, físico e moral. O caráter prático, completo e abrangente da educação as alunas manteve-se do princípio ao fim da existência da escola, evidenciado pelas disciplinas de puericultura e de culinária, consideradas mais tradicionais e ligadas ao papel da mulher como esposa e mãe, tendo-se introduzido disciplinas, como instrução militar, que sempre fizeram parte do mundo masculino, mas que na sociedade atual também estão ligadas ao papel da mulher, formando assim alunas com um perfil que aliava o tradicional ao moderno para potenciar o seu desempenho e a sua integração na sociedade.Our thesis “Instituto de Odivelas: Women’s Education between Tradition and Success” aims at understanding how the characteristics of the organisation of Instituto de Odivelas, a military boarding school for girls from the age of 10 to 18, can contribute to the success of its students. The success of this organisation has been recognised by the whole school community and by researchers since the beginning of its existence. Reviewing the state of the art for the study of our case, we favoured the theoretical contributions of Foucault, Wagner, Durkheim and Perrenoud in what concerns discipline, liberty, social values and social morality and success. Women’s education was also addressed to clarify the role of women in society in three different periods, the Republic, the Estado Novo regime (authoritarian government) and the post “25 de Abril” (the Revolution of 25th April 1974). At the beginning of this project our analysis went through a long period of the existence of the school as we had decided to study this organisation from the time it was founded by royal decree on 9th march 1899, until the year 2011. Our objective was to try to understand its genesis and to highlight its structural landmarks. However, after the decision was made to extinguish Instituto de Odivelas, it was justified to prolong this time frame until its extinction in 2015. We decided for a study of a long-term perspective as we deeply believed it was essential to understand this organisation. In the qualitative approach to this research, in order to elaborate a historicalstructural analysis, we used archives for official documents (Army Orders, internal regulations, student files, reports, speeches from the inaugural lessons of the Solemn Opening ceremonies, descriptions and external communications), legislation (Government Diaries and Diaries of the Republic), news from newspapers and magazines and photo albums and videos of events. This research has demonstrated that even though Instituto de Odivelas was reorganised several times, it has kept a thread running through history in terms of objectives and the basis of its education. Its organisation with specific characteristics for being a military boarding school for girls strongly influenced the performance of its students. In this organization, based on hierarchy, then importance of discipline related to morals stood out as indispensable in the schooling of its girls to which the school's symbols and traditions also contributed profoundly, as well as the physical features and the commitment and dedication of all the staff, from employees to teachers and management, establishing relationships between all, working all as role models for the girls in order to influence their education to achieve the institutional objectives: to assure the education of the girls on an intellectual, physical and moral level. The practical, complete and comprehensive character of the education of the students remained from the beginning to the end of the school's existence, evidenced by the lessons of Childcare and Cooking, considered more traditional and linked to the role of women as wives and mothers, and later by introduced school subjects, such as Military Training, which have always been part of the male world, but which in today's society are also linked to the role of women, thus forming students with a profile that combined traditional with modern to enhance their performance and their integration in society