Buenas Prácticas para la Comprensión y Producción Textual en Estudiantes de Básica Secundaria de las Instituciones Educativas Públicas

The formative mediating role of teacher and student from the linguistic environment of the classroom is studied through methodological actions. This requires studying changes from a strategic approach in classes where the main purpose is to reflect on the impact of a didactic model as good practices in the improvement of comprehension and textual production in high school students of public educational institutions. The objective of this research is to know into theoretical level the good practices of textual production and comprehension of students in basic education, therefore, it is well known that learning is impoverished as they advance from school level which reflects continuous shortcomings in the development of reading and functional errors of the language due to lack of comprehension. The research is framed within the line of education and society research in the area of teaching and curriculum of the axis didactic tools, environment and resources for learning. To achieve the proposed goals at the methodological level, it starts from the critical social paradigm under an action research (AI) method with a mixed approach. Finally, this generates an alternative theory of solution to the problem of textual production and comprehension in high school students.Se estudia el rol mediador formativo del docente y estudiante desde el entorno lingüístico del aula a través de acciones metodológicas. Esto requiere estudiar cambios desde un enfoque estratégico en clases, donde se establece como propósito principal reflexionar el impacto de un modelo didáctico como buenas prácticas en el mejoramiento de la comprensión y producción textual en estudiantes de básica secundaria de instituciones educativas públicas. El objetivo de esta investigación es conocer a nivel teórico las buenas prácticas de producción y comprensión textual de educandos en educación básica, por tanto, es notorio que el aprendizaje se empobrece a medida que avanzan de nivel escolar, el cual refleja falencias continúas en el desarrollo de la lectura y errores funcionales del idioma por falta de comprensión. La investigación está enmarcada dentro de la línea de investigación educación y sociedad en el área docencia y currículo del eje herramientas didácticas, ambiente y recursos para el aprendizaje. Para alcanzar las metas propuestas, a nivel metodológico se inicia desde el paradigma crítico social bajo un método de investigación acción (IA) con enfoque mixto. Finalmente, esto genera una teoría alternativa de solución sobre la problemática de la producción y comprensión textual en estudiantes de básica secundaria