Ethnographie de la classe, pratiques plurielles et réflexivité : pour une écologie de la diversité en contexte francophone en Colombie-Britannique

In this contribution, the authors use educational ethnography to examine an educators’ efforts to incorporate linguistic and cultural diversity in his daily teaching in a French elementary school (Grades 2 and 3) in British Columbia. The study, which uses a combination of data (ethnophotography, video-recording of classroom interactions, in-depth interviews, samples of children’s work) shows how one teacher uses his students and their families’ various experiences and funds of knowledge as bridges for learning in their French classroom. The contribution discusses principles of a language education that fosters diversity as an asset for learning, and the role of collaborative research in teacher-training.Keywords : Classroom ethnography, teacher education, linguistic and cultural diversity, collaborative research, teacher-trainingDans cet article, les auteurs utilisent l’ethnographie de la salle de classe et l’analyse des pratiques pour examiner comment se construit, au jour le jour, l’intégration de la diversité linguistique et culturelle dans le quotidien d’une classe de 2e et 3e années d’une école primaire d’un conseil scolaire francophone en Colombie-Britannique. L’étude, qui utilise une combinaison de données (ethnophotographie, enregistrements vidéographiés des interactions de classe, entretiens compréhensifs et d’explicitation, travaux d’élèves) montre comment un enseignant dans sa classe s’appuie sur la richesse des savoirs locaux et d’expérience des enfants et de leurs parents. L’article se conclut sur quelques principes d’une didactique de la diversité au service d’une éducation plurilingue et interculturelle ainsi que sur le rôle de la recherche ethnographique collaborative dans la formation continuée des enseignants.Mots clés : Ethnographie de la classe, agir enseignant, recherche collaborative, diversité linguistique et culturelle, formation des enseignant